鄰居一個讀初二的學(xué)生在父親的陪同下,拿了幾篇近期的作文過來,說要我這個語文教研員“診斷一下”,以便決定是否要請家教輔導(dǎo)。
第一篇的題目是《我曾經(jīng)有過……》,寫的是作者曾經(jīng)有過一輛自行車后來被偷的事。材料很平淡,立意也沒新意。但是,題目的右下方有一段字體不一、用破折號另起一行的題記:“行走在人生的路上,左邊是愛,右邊是情。在生命的兩邊,隨時播種,隨時收獲。一路鮮花盛開,雖有荊棘,不覺痛楚;雖有淚落,但覺幸福。”這“題記”挺深沉的,與平淡的內(nèi)容并不相符。于是問小作者:“你這題記放在這里有點別扭,還是刪除吧。”
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誰知,小作者支吾了一陣說:“題記是語文老師要加的,說這樣可以讓人感覺老練和深沉,就可能多得幾分。我是從一本書上抄來的。”
我無語,覺得有點滑稽。隨即我翻看第二篇,題目是《生活的滋味》。作文不長,也就是1200字左右,分成三個小節(jié),每個小節(jié)下面都寫了日常生活中的一件小事,事件之間既沒有多少連貫性,也沒有什么詩意,可有意思的是,每一小節(jié)都有一個醒目的小標(biāo)題:第一樂章——苦、第二樂章——酸、第三樂章——甜。我問小作者:“用‘苦、酸、甜’這三個詞就夠了,為什么要用什么‘樂章’呢?又不是音樂作品,你寫的事情也沒有多少節(jié)奏感。” m.yy-art.cn
他搔著頭皮:“這也是老師說的。老師說,這能給人有個好印象,增加文章的文采和詩意,顯得有檔次,可以多得分。”
小作者想了想說:“老師說,題目最好用一些流行歌曲的歌詞,比如,星星還是那顆星星,月亮還是那個月亮,或者用一些名人的流行語,比如,你太有才了,相當(dāng)?shù)氖裁吹。開頭最好有幾句哲理性的話,看上去有點玄乎的;結(jié)尾呢,要用十二點的省略號,就是兩個省略號連在一起。” m.yy-art.cn
“如果意思已經(jīng)完了,難道也一定要用省略號?”我不解地問。 本文來自:右腦記憶方法
“老師說,結(jié)尾的地方用省略號肯定不會錯。既可以彌補(bǔ)不足,也可以讓人有意猶未盡的感覺。”
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我一翻,他的這幾篇作文的結(jié)尾處,果然都有十二點的省略號。
經(jīng)過老師這樣指導(dǎo)后的作文,我無法再作“診斷”了。做老師怎么能這樣指導(dǎo)學(xué)生?這不是太功利和不擇手段了嗎?曾見到過幾塊錢的月餅
作文是表達(dá)真情實感的,內(nèi)容無疑是最重要的,其形式只是為內(nèi)容服務(wù)的?涩F(xiàn)在倒好,有些教師竟然教學(xué)生“玩”起了作文,加個題記、分個樂章、用個省略號,可謂用盡心機(jī)。也許一時確實能多贏得幾分,但最終只會讓學(xué)生討厭作文、憎恨作文。因為玩著玩著,學(xué)生就會覺得作文原來是這么一種把戲。玩作文,能玩出什么呢?只能是繡花枕頭稻草芯。這是對作文的錯誤認(rèn)識,是對寫作態(tài)度的極大扭曲。
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