最近，上大附中考生黃莎的高考作文引來(lái)眾人的目光。有一位姓顧的讀者說(shuō)，“滿分作文”好，至少讓我們看到高考作文也有眾人叫好的佳作，批卷老師也一點(diǎn)兒不吝嗇分?jǐn)?shù)。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)，今年上海高考的“滿分作文”寫得好，文章關(guān)注弱勢(shì)群體，有真情實(shí)感，又有一定的文采，獲得欣賞也是很自然的。
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對(duì)“滿分作文”也有一些不同意見。有的提出商榷，認(rèn)為“滿分作文”有著批閱者自身的偏好，是在一定情境下的情緒使然。有位教師說(shuō)，作文這個(gè)東西很難“眾口一詞”，即使被批為滿分，不同的閱讀者就會(huì)有不同的評(píng)判。一些語(yǔ)文教師表示，把考生的作文批為“滿分”，是在一定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)下的吻合，并不等于此文無(wú)懈可擊。 右腦記憶方法
教育專家提出，看“滿分作文”，要淡看滿分，重看即使?jié)M分作文中也有值得細(xì)究的“角落”；疏看得分，細(xì)看高考作文中披露的“異樣”；側(cè)看高考作文一隅，全看作文訓(xùn)練、語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境的“大局”。這樣，打開視角，也許能看得很遠(yuǎn)；聚焦熱點(diǎn)，也許能摸得很透；解剖麻雀，也許能查得到位
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