“記憶”，是積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基本手段，是“整個(gè)心理生活的基本條件”。一個(gè)健全的人或說(shuō)智力超群的人，往往記憶敏捷、持久，有一定廣度和深度。所以，往往人們把記憶力的好壞用來(lái)徇一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)發(fā)展的尺度。
　　具體地說(shuō)，孩子的記憶從胎兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始了。有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)。把嬰兒母親心臟跳動(dòng)的聲音錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)擴(kuò)大，當(dāng)嬰兒啼哭時(shí)就給嬰兒放，結(jié)果嬰兒往往會(huì)停止哭鬧，變得安靜了。同樣，當(dāng)嬰兒大聲哭鬧時(shí)，母親緊緊擁抱嬰兒，讓其感受母親心臟的跳動(dòng)，嬰兒也會(huì)馬上安靜下來(lái)。這是因?yàn)閶雰焊械剿麄冇种匦禄氐搅耸煜さ奶��?nèi)環(huán)境，從而產(chǎn)生了一種安全感。這就是記憶所產(chǎn)生的效果。
　　幼兒時(shí)期的記憶以無(wú)意記憶為主，即對(duì)有興趣的能吸引他的東西，不自學(xué)地就記住了。但家長(zhǎng)所要培養(yǎng)的是幼兒的有意記憶，不自覺(jué)地就記住了。但家長(zhǎng)所要培養(yǎng)的是幼兒的有意記憶，即有目的記住一些事物�？梢圆扇∫韵聨讉�(gè)方法，培養(yǎng)孩子的記憶。
　�。�1） 興趣性的記憶
　　因孩子的記憶，尚以無(wú)意記憶為主。記憶效果在很大程度上取決于被記憶對(duì)象本身是否鮮明、生動(dòng)、新奇的特征。如帶孩子去動(dòng)物園看大象，這個(gè)新鮮的、從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，馬上就把孩子吸引住了，家找在一旁可給予重點(diǎn)提示，有目的的加強(qiáng)孩子的記憶：你看　　大象大不大呀 ！鼻子長(zhǎng)不長(zhǎng)呀！鼻子活動(dòng)象不象手呀！等等。在孩子的記憶里，很快就形成了一種概念，大象有個(gè)能活動(dòng)的長(zhǎng)鼻子。這一特征會(huì)牢固地印在孩子的腦海里，形成了記憶。 內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn
　�。�2） 理解性記憶
　　要求孩子記住的東西，盡可能要幫助他理解，讓他們與幼兒時(shí)期原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就容易記住了，如向孩子解釋，雞的嘴為什么是尖的呢？因?yàn)殡u要在地里找小蟲(chóng)子和米粒吃。雞的身上為什么要長(zhǎng)羽毛呢？因?yàn)樵诙�天羽毛可以保暖。雞為什么長(zhǎng)著翅膀呢？因?yàn)殡u要飛……。這樣孩子很快就記住了很有尖尖嘴，全身長(zhǎng)著羽毛，還有一對(duì)翅膀。
　�。�3） 重復(fù)強(qiáng)化記憶
　　重復(fù)可鞏固和提主幼兒的記憶力，但不要單調(diào)地重復(fù)，這會(huì)使孩子感到疲倦，效果就不好。如給孩子拿喝水的杯子，除拿一個(gè)常見(jiàn)的一般杯子外，還要準(zhǔn)備高矮、大小、顏色、式樣不同的杯子擺在一起供孩子觀察，啟發(fā)他找出杯子共同的特征，然后一個(gè)個(gè)地拿出來(lái)給他辯認(rèn)，重復(fù)的刺激會(huì)加強(qiáng)記憶。此時(shí)期的孩子往往缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以在記憶中，機(jī)械記憶所占的比重往往較大。孩子往往喜歡重復(fù)，對(duì)故事百聽(tīng)不厭這對(duì)提高記憶力，積累知識(shí)大有益處。如歌德小時(shí)候，母親每天給他講一個(gè)故事，第二天讓他再重復(fù)講一遍，還要把未講完的故事結(jié)尾給添上，這樣的背育方法，再加上了歌德自己的理解和想象，并有所發(fā)揮、有所創(chuàng)造，使他長(zhǎng)大后成了一位偉大的文豪。

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