1．為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料
幼兒的記憶以無意識(shí)記憶為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物大多數(shù)都能使他們自然而然地記祝特別是對(duì)于與其快樂情緒相聯(lián)系的事情，如某次過生日時(shí)，媽媽買的那個(gè)布娃娃，某次節(jié)日上臺(tái)為小朋友表演的情景等，常使他們終生難忘。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識(shí)記材料，使材料本身能吸引幼兒，以引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識(shí)記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動(dòng)的計(jì)數(shù)器、玩具和實(shí)物等。同時(shí)，還應(yīng)盡力為孩子配以生動(dòng)活潑、深受其喜愛的游戲與木偶戲等，這樣會(huì)更好地確保幼兒獲得深刻的印象，從而達(dá)到提高記憶效果，發(fā)展記憶能力的目的。
2．經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，對(duì)記憶結(jié)果給予正確評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒有意識(shí)記的積極性
本文來自:右腦記憶方法
孩子入小學(xué)后，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，這就應(yīng)該讓幼兒有意識(shí)、有目的地去識(shí)記，積極發(fā)展幼兒的有意識(shí)記。有意識(shí)記的發(fā)生和發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變。為了培養(yǎng)幼兒有意識(shí)記的能力，在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中，成人要經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體、明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)幼兒有意識(shí)記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時(shí)都應(yīng)該給幼兒提出識(shí)記任務(wù)，如果沒有具體要求，幼兒是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)記的。
m.yy-art.cn
值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記要求時(shí)，對(duì)幼兒完成識(shí)記任務(wù)的情況要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，提高幼兒識(shí)記的積極性與主動(dòng)性。 本文來自:右腦記憶方法
3．幫助幼兒理解識(shí)記的材料，提高幼兒意義識(shí)記的水平和認(rèn)識(shí)能力 m.yy-art.cn
在幼兒時(shí)期，雖然孩子的機(jī)械記憶多于意義記憶，但意義識(shí)記的效果卻比機(jī)械識(shí)記的效果好。不少心理學(xué)家研究表明：幼兒往往對(duì)熟悉理解了的事物記得很牢。如用單純重復(fù)跟讀的方法教幼兒背古詩“詠鵝”，幼兒需三個(gè)小時(shí)才能記�。C(jī)械記憶），若在幼兒背誦之前，先把詩歌內(nèi)容繪成美麗的圖畫，再用故事形式向幼兒講述詩歌的內(nèi)容，只需不到一小時(shí)就能記�。ㄒ饬x記憶）。所以，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識(shí)記的材料。如可提出一些問題，如“鳥為什么能飛”“鴨子為什么能在水中游？”等等，引導(dǎo)他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。對(duì)于無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯(lián)系，如：“1”像小棍子，“2”像小鴨子”，“3”像小耳朵等；又如拼音字母，“M”可以說像窯洞，“O”像張大的小嘴巴等。這樣會(huì)使幼兒感到形象、有趣，容易記牢。
m.yy-art.cn
對(duì)于一些不易記住而日常生活中需要記住的內(nèi)容，可采取歸類記憶法，即把襯衫、長(zhǎng)褲、短褲、裙子等歸為衣服類；糖果、餅干、面包、雞蛋等歸為食品類等。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。
4．運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶 copyright m.yy-art.cn
為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即在幼兒識(shí)記時(shí)，讓多種感覺器官參與活動(dòng)，在大腦中建立多方面聯(lián)系，從而加深幼兒記憶的一種方法。實(shí)驗(yàn)研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感覺利用起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、嗅覺區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、語言區(qū)等建立起多通道的聯(lián)系就一定能提高記憶效果。因此，應(yīng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參加記憶活動(dòng)。如識(shí)記水果、蔬菜、食品等詞語時(shí)，應(yīng)盡量讓孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官?gòu)亩喾矫娅@得感性認(rèn)識(shí)，這樣，就會(huì)使幼兒記得快又牢。
本文來自:右腦記憶方法
5．幫助孩子進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)
幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導(dǎo)幼兒識(shí)記時(shí)，一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不宜采用單調(diào)，長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)刺激，應(yīng)該在孩子情緒穩(wěn)定時(shí)，采用多種有趣的方法進(jìn)行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、歌舞表演、搭積木、做游戲、手工制做以及各種娛樂活動(dòng)、比賽活動(dòng)，散步與郊游活動(dòng)和日常生活活動(dòng)等。這樣，不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，而且可以激發(fā)幼兒的記憶興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本文來自:右腦記憶方法
相關(guān)閱讀：深度早教 2-3歲幼兒記憶能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練