目錄： 1.超前教育的好處
2.超前教育的危害
3.大家怎么看
4.結(jié)論：
5.【測(cè)試一下】您的孩子適合超前教育嗎？

超前教育的好處

1，增添對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心
有了超前學(xué)習(xí)，跟上老師的進(jìn)度自是不在話下。當(dāng)看到自己什么都聽(tīng)得懂，考試成績(jī)進(jìn)步明顯后，信心大增，學(xué)起來(lái)就更有勁了，也就更愿意超前學(xué)習(xí)了。

2，提前結(jié)束了接受新知識(shí)的適應(yīng)期
每學(xué)到一些新知識(shí)，最開(kāi)始總有一段時(shí)間難將知識(shí)點(diǎn)理解透徹，如果能夠超前學(xué)習(xí)，提前把這些知識(shí)掌握，就能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，理解起來(lái)更加的輕松容易透徹；

3，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
落后于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度自是不好，緊跟進(jìn)度也略顯被動(dòng)，超前學(xué)習(xí)便是化被動(dòng)為主動(dòng)。尤其是品嘗到了超前學(xué)習(xí)帶來(lái)的好果子后，更愿意大踏步向前了。這便在不知不覺(jué)中化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益。
超前教育的危害
1、超前教育扼殺美好童年
幼兒園超前教育其實(shí)就是“揠苗助長(zhǎng)”，沒(méi)有根據(jù)孩子身心發(fā)展的年齡特征、孩子的認(rèn)知接受能力進(jìn)行合理設(shè)置，而將幼兒當(dāng)做吸納知識(shí)的容器，使幼兒童年生活壓力巨大，索然無(wú)味，不能體驗(yàn)到童年的快樂(lè)、趣味與美好。

2、超前教育易使孩子厭學(xué)
3?6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒身心極為脆弱，幼兒園對(duì)幼兒的影響很大，因此家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)應(yīng)要慎重。在一些幼兒園中，還存在著良莠不齊的現(xiàn)象，其對(duì)孩子進(jìn)行的各種技能培訓(xùn)，往往違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，還會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏獨(dú)立思維的能力。

3、超前教育不利于兒童形成良好的性格
“盼才心切”的父母，生怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，盡量限制孩子的玩耍。這樣，孩子在孤獨(dú)中慢慢變得性格怪癖，不合群，面對(duì)社會(huì)時(shí)，會(huì)感到緊張不安。而且，從幾點(diǎn)鐘學(xué)琴，幾點(diǎn)鐘識(shí)字，幾點(diǎn)鐘學(xué)跳舞等日常安排，父母都全權(quán)掌控，這樣會(huì)使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有一點(diǎn)權(quán)利和自由，逐漸形成叛逆性格，長(zhǎng)期以往，甚至容易造成兒童心理扭曲。

4，限制了孩子的全面發(fā)展
不少父母為了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受知識(shí)，他們便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戲過(guò)程中有沒(méi)有摔倒再爬起來(lái)等，而孩子也逐漸會(huì)只關(guān)心哪些大人們?yōu)樗麄儼才诺娜蝿?wù)。少了探索的興趣，少了尋找問(wèn)題和答案的動(dòng)力，沒(méi)有這個(gè)年齡該有的創(chuàng)造力和想象力，父母和孩子都逐漸遠(yuǎn)離和忽視的東西和知識(shí)本身相比，對(duì)成長(zhǎng)卻有更為重大的意義。

5，忽視品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
目前，有些家長(zhǎng)望子成龍的心理，以為人才=聰明(能力)=知識(shí)=有出息，于是把向孩子灌輸知識(shí)當(dāng)成了幼兒教育的主要內(nèi)容，在生活上對(duì)其幼兒子女百般呵護(hù)，處處包辦代替，超標(biāo)準(zhǔn)滿足孩子物質(zhì)生活需要，造成孩子獨(dú)立性差，勞動(dòng)技能低懶惰，像這樣的孩子盡管聰明伶俐，有許多特長(zhǎng)，卻也常常令人擔(dān)憂。

6，超前教育是違背教育規(guī)律的
超前學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別孩子來(lái)講是適合的，但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是不適用的。應(yīng)該按照孩子的年齡階段進(jìn)行符合孩子年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
大家怎么看

專家說(shuō)：兒童在少年時(shí)期，最重要的是快樂(lè)和成長(zhǎng)，而不是學(xué)習(xí)；學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的智能發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

美國(guó)：重視孩子的動(dòng)手能力。美國(guó)的幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，而以動(dòng)手制作手工和戶外活動(dòng)居多。幼兒園的學(xué)年在6月底就結(jié)束了，在9月份新學(xué)年開(kāi)始之前，各幼兒園是夏令營(yíng)期，與平時(shí)相比增加了不少集體戶外活動(dòng)，趣味十足。

澳大利亞：孩子玩得開(kāi)心最重要。澳大利亞的家長(zhǎng)對(duì)于孩子在上學(xué)前就學(xué)習(xí)算術(shù)或者外語(yǔ)似乎并不感興趣，他們似乎更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智培養(yǎng)，幼兒園的主要責(zé)任是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。

日本：豐富多彩的戶外活動(dòng)。在日本的幼兒園里，除了會(huì)教授給孩子們一些基本生活常識(shí)之外，其一大特點(diǎn)就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，讓孩子們親近大自然，通過(guò)玩樂(lè)來(lái)培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。
結(jié)論：總體來(lái)說(shuō)，超前教育利大于弊，不適合一般的孩子，只適合個(gè)別的孩子。比如，通過(guò)下列測(cè)試孩子的就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)某�前教育�?br />【測(cè)試一下】您的孩子適合超前教育嗎？
1、三歲能識(shí)200個(gè)字嗎？（是3分，0分）
2、很喜歡想象或是親自實(shí)驗(yàn)嗎？（非常喜歡5分，一般3分，不喜歡0分）
3、在同齡孩子中，算是高的嗎？（是5分，中等3分，矮1分）
4、遇到困難會(huì)（動(dòng)腦筋再積極地做下去5分，會(huì)哭但家長(zhǎng)講過(guò)道理仍會(huì)堅(jiān)持3分，怎么也不再做0分）
5、平時(shí)與誰(shuí)能玩兒起來(lái)（和誰(shuí)都能玩兒5分，只和認(rèn)識(shí)的伙伴玩兒3分，不太喜歡和別人玩兒0分）
6、女孩：平時(shí)與男孩子玩兒得多嗎？（非常多5分，偶爾2分，幾乎不0分）
男孩：平時(shí)與男孩子玩兒得多嗎？（非常多3分，偶爾1分，幾乎不-2分）
7、是否喜歡當(dāng)從表演？（非常喜歡3分，比較喜歡2分，有點(diǎn)害羞1分，絕對(duì)不會(huì)當(dāng)眾表演0分）
8、寶寶與母親年齡相差（26歲以內(nèi)3分，30歲以內(nèi)2分，30歲以上1分）
9、是否喜歡讀書(shū)（喜歡5分，不喜歡0分）
10、如果游戲或比賽輸了，孩子會(huì)（不在乎、下次再來(lái)5分，不高興、情緒低落2分，哭、再不參加0分）
11、家長(zhǎng)認(rèn)為，早教是否重要（是5分，不是0分）
12、家庭是否合諧（是3分，不是0分）
13、家長(zhǎng)是否經(jīng)常學(xué)習(xí)教育知識(shí)（是3分，不是0分）
14、是否與老人住在一起（不是3分，是0分）
15、孩子平時(shí)在家是否勞動(dòng)？（經(jīng)常5分，偶爾2分，從來(lái)不0分）
16、孩子的記憶力與同齡人比如何？（超過(guò)同齡人5分，差不多2分，不如同齡人-3分）

17、孩子剛學(xué)步跌倒時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)（絕不摻扶讓她自己起來(lái)5分，偶爾忍不住會(huì)扶2分，一般都會(huì)把孩子扶起來(lái)-2分）

結(jié)果：
55分以上，孩子很適合超前教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)的觀念超前，孩子的能力超前，所以早上學(xué)也好，跳級(jí)也好都不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題，即使年紀(jì)小，也能夠在學(xué)校里表現(xiàn)得越來(lái)越好。
40-55分，孩子的能力是在家長(zhǎng)觀點(diǎn)的教育下培養(yǎng)出來(lái)的，建議家長(zhǎng)能多花些時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育知識(shí)和方法。
40分以下，孩子某些方面出現(xiàn)問(wèn)題，但這并不是孩子的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思自己的日常行為對(duì)孩子造成了什么樣的后果。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/978552.html

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