七田家的育兒規(guī)則⑥對(duì)右腦的刺激可提高認(rèn)知
多讀繪本豐富詞匯量
真：耳朵的記憶是右腦記憶。它可以使我們從記憶的信息中尋找法則，用心再構(gòu)造，從而涌現(xiàn)很多創(chuàng)造性。
厚：應(yīng)該大部分人會(huì)想：“從小就開(kāi)始教他們漢詩(shī)，這完全沒(méi)有意義啊。”
真：但是，實(shí)際上會(huì)使孩子對(duì)漢詩(shī)有更深入的理解。比如說(shuō)詩(shī)怎樣構(gòu)成比較好呢？這會(huì)更加深入孩子的心。因此，古代的人十六七歲是不得不寫(xiě)漢詩(shī)的時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)他們的內(nèi)心深處會(huì)散發(fā)出自由的新穎的構(gòu)造力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的漢詩(shī)。
七田式教育的代名詞就是右腦教育。父親曾摸索地開(kāi)始幼兒教育。那時(shí)學(xué)生只有三名。教課內(nèi)容是去拿畫(huà)有四種動(dòng)物的紙牌，區(qū)別顏色、比較顏色，找不同，另外就是漢字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)等等。后來(lái)父親接著辦了五歲兒童教室，有四名學(xué)生。通過(guò)游戲來(lái)加深對(duì)于數(shù)字和文字的認(rèn)識(shí)，那也都是1970年后半年的事情了。
1981年，美國(guó)的神經(jīng)心理學(xué)者羅杰?斯佩里(Roger Sperry)博士通過(guò)“大腦半球機(jī)能分化的相關(guān)研究”，獲得了諾貝爾心理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。因這次的獲獎(jiǎng)，使得世界范圍內(nèi)對(duì)于右腦有了全新的認(rèn)識(shí)。
右腦又被稱為圖像大腦，主要掌控對(duì)空間的把握。另一方面，左腦被稱為言語(yǔ)大腦，擔(dān)當(dāng)會(huì)話、讀寫(xiě)、計(jì)算等理論性的思考職責(zé)。
人與人間的交談這一行為，乍一看，還以為是左腦教育，但其實(shí)是通過(guò)介于右腦與左腦之間腦梁部分的銜接，同時(shí)發(fā)揮著機(jī)能。正是因?yàn)橛辛俗笥夷X的交流，才會(huì)使得很多事情都互相聯(lián)系起來(lái)。所以并非是因?yàn)樽竽X發(fā)達(dá)，才能記住詞匯、會(huì)交談的。
父親去東京出差，時(shí)常會(huì)接受一些關(guān)于育兒方面的面對(duì)面的咨詢。據(jù)父親說(shuō)，從其他父母那里接受的關(guān)于自己的孩子開(kāi)口說(shuō)話慢的咨詢接連不斷。因此，他便開(kāi)展一些重視右腦教育的七田式的指導(dǎo)，通過(guò)這種鍛煉，孩子們也慢慢地開(kāi)始能夠說(shuō)出話了。
我的小兒子，曾經(jīng)被人問(wèn)過(guò)：“這個(gè)小孩說(shuō)話是不是有點(diǎn)吃力��？”但有一次，他的詞匯能力瞬間爆發(fā)，簡(jiǎn)直到了都能夠跟大人交流會(huì)話的程度了�，F(xiàn)在他已經(jīng)上了小學(xué)，仍舊很健談，很能說(shuō)。我想應(yīng)該是因?yàn)槌錾缶鸵恢备f(shuō)話，閱讀大量的繪本發(fā)揮了作用吧。
等到孩子能夠讀文字的時(shí)候，他們就會(huì)變得比以前更加自立。原因主要是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在不用拜托周圍其他的人讀書(shū)寫(xiě)字了，自己能夠獨(dú)立思考了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/921240.html
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