從十月懷胎到呱呱墜地再到牙牙學(xué)語(yǔ)，寶寶成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)父母的精心照料和愛(ài)心灌溉。但要讓寶寶健康成長(zhǎng)，除了要有足夠的愛(ài)心、耐心和關(guān)心外，還要有足夠的科學(xué)育兒知識(shí)和技能，所以育兒對(duì)于年輕的父母來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

　　智力發(fā)育：早教從5大方面做起

　　嬰之杰早期教育專(zhuān)家研究證實(shí)，孩子的智力水平是和大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)交往、語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力這五大領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。3歲之前是身體各機(jī)能發(fā)育的黃金期，寶寶在語(yǔ)言、動(dòng)作和行為習(xí)慣等方面都有一個(gè)快速發(fā)展期，也稱(chēng)敏感期，當(dāng)下時(shí)尚的早教也主要針對(duì)這個(gè)時(shí)期。

　　早教中，家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子智力發(fā)育，而在嬰之杰早教專(zhuān)家看來(lái)，孩子的智力并非簡(jiǎn)單指聰明與否，而是一個(gè)綜合問(wèn)題。專(zhuān)門(mén)從事幼兒發(fā)育研究的嬰之杰早教專(zhuān)家韓老師介紹，通過(guò)研究證實(shí)，孩子的智力水平是和大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)交往、語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力這五大領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)的。

　　身體發(fā)育

　　在孩子發(fā)育初期，運(yùn)動(dòng)是上述五大領(lǐng)域中最為主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作。大運(yùn)動(dòng)是軀體活動(dòng)和姿態(tài)的反應(yīng)，也是人體活動(dòng)的基礎(chǔ)，若大運(yùn)動(dòng)發(fā)育得好，還可促進(jìn)大腦發(fā)育。精細(xì)動(dòng)作主要指手的運(yùn)動(dòng)，包括抓握和操作物體能力，如果手的功能要發(fā)展，是需要有眼睛配合的，這叫做眼手協(xié)調(diào)。手是智慧的前哨，俗話(huà)說(shuō)的心靈手巧，就是指手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系。

　　語(yǔ)言發(fā)育

　　語(yǔ)言可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)的迅速發(fā)展。孩子彼此之間交談、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)歌曲、講故事、說(shuō)歌謠等都要依靠語(yǔ)言活動(dòng)。適應(yīng)性能力是指對(duì)刺激物進(jìn)行分析、綜合的能力，它是和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言及手功能的發(fā)展分不開(kāi)的，因此又將它稱(chēng)作應(yīng)物能。

　　社會(huì)適應(yīng)能力

　　社交行為則是反映孩子進(jìn)入社會(huì)群體，與人交往和自我料理生活的能力。這時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子幫幫小忙，在和小朋友處理矛盾的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)男涫峙杂^(guān)，讓他自己學(xué)會(huì)處理與別人的矛盾。

　　此外，孩子智力是否發(fā)育正常，家長(zhǎng)可以參照有關(guān)的準(zhǔn)則，但韓老師建議，不必完全對(duì)號(hào)入座，每個(gè)孩子發(fā)育有一定差異，某個(gè)運(yùn)動(dòng)比別的孩子落后點(diǎn)，家長(zhǎng)不要擔(dān)心過(guò)度。如果孩子的表現(xiàn)比月齡遲2-3個(gè)月，家長(zhǎng)就要加強(qiáng)關(guān)注，看孩子是否出現(xiàn)疾病或其他問(wèn)題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/743111.html

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