當(dāng)一個(gè)人坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。一個(gè)蘋(píng)果“啪”的砸在牛頓的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋(píng)果，產(chǎn)生了疑惑：“他為什么落到地上、砸在我的頭上而不飛向天空、落到月亮上呢？”這時(shí)，這個(gè)蘋(píng)果讓他感到不可思議，他便開(kāi)始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理學(xué)
認(rèn)知心理學(xué)鼻祖皮亞杰把孩子形容成“天生的小科學(xué)家”�？茖W(xué)家會(huì)向自己發(fā)問(wèn)、向別人發(fā)問(wèn)、思考、提出假設(shè)，通過(guò)探索得出答案。孩子常常在日常生活看似很小的活動(dòng)中，表現(xiàn)出小科學(xué)家 …
孩子天生對(duì)世界好奇，而好奇心是孩子成長(zhǎng)的極大動(dòng)力。
當(dāng)一個(gè)人坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。一個(gè)蘋(píng)果“啪”的砸在牛頓的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋(píng)果，產(chǎn)生了疑惑：“他為什么落到地上、砸在我的頭上而不飛向天空、落到月亮上呢？”這時(shí)，這個(gè)蘋(píng)果讓他感到不可思議，他便開(kāi)始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)鼻祖皮亞杰把孩子形容成“天生的小科學(xué)家”。科學(xué)家會(huì)向自己發(fā)問(wèn)、向別人發(fā)問(wèn)、思考、提出假設(shè)，通過(guò)探索得出答案。孩子常常在日常生活看似很小的活動(dòng)中，表現(xiàn)出小科學(xué)家的熱情、探索的欲望，從而增進(jìn)了自己對(duì)世界的了解。
孩子天生愛(ài)探索
孩子們會(huì)最大限度地利用自己那個(gè)年齡段生理發(fā)展賦予他們的能力去探索。嬰兒肢體能力弱，但聽(tīng)覺(jué)敏銳，視覺(jué)到了半歲也基本完善。每每聽(tīng)到新的聲音，看到新的東西，孩子都會(huì)付出全部的注意力，直到聽(tīng)膩了、看膩了為止。
半歲以后，手的抓握能力增強(qiáng)，孩子就會(huì)東抓西抓。一歲左右的孩子，一下能站起來(lái)了，看世界的視野突然開(kāi)闊了。能快速爬行，蹣跚走動(dòng)了，就可以接近更多自己好奇的東西了。
把一樣?xùn)|西扔出手，它竟然往下掉，不會(huì)往上飛，還會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)滾得很遠(yuǎn)。同一樣?xùn)|西再扔出去，使的勁兒大些，竟然聲音更大，滾得更遠(yuǎn)！不過(guò)，要是扔個(gè)軟軟輕輕的東西，竟然聲音變成悶悶的，滾得也不遠(yuǎn)！這是為什么？
一手拿鍋，一手拿蓋，打開(kāi)關(guān)上，關(guān)上打開(kāi)，隨著用力不同，聽(tīng)到不同的聲音。不管蓋上多少次，里面一直是空的！再拿張紙玩，這張紙的感覺(jué)為什么和剛才那鍋蓋不一樣？為什么一撕就破了？再抓起床上這堆衣服玩玩，這布的感覺(jué)為什么和紙又不一樣？為什么撕也撕不破？噢，對(duì)了，好像看到媽媽拿著叫剪刀的東西可以把它剪開(kāi)，剪刀在哪呢？
這些行動(dòng)靈活、愛(ài)觀察、充滿(mǎn)好奇、勇于探索的小人讓家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得目不暇接，激情澎湃，有時(shí)又疲于應(yīng)付，心驚膽戰(zhàn)。記得小時(shí)候我妹妹趁媽媽坐在那里和別人聊天，拿把剪刀順著媽媽的衣服后襟不緊不慢地剪出了一個(gè)大口子，招致大人的嚴(yán)厲指責(zé)。但是，多年的兒童心理學(xué)研究告訴我們，有兩點(diǎn)是確定的。一是幼兒不會(huì)故意搞破壞。他們沒(méi)有能力用成人的眼光看世界。如果不知道我們?cè)诤跏裁�，怎么�?huì)專(zhuān)挑我們不喜歡的事去做？二是嬰幼兒對(duì)世界好奇并因之探索是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最大動(dòng)力、最有效方式。
三四歲的孩子去的地方更多，接觸的事物更豐富。他們會(huì)一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)問(wèn)題�！盀槭裁次业氖植焕￠T(mén)，門(mén)就自己關(guān)上了？”“為什么螃蟹蒸熟后變成紅色了？”“為什么松鼠要把果子埋在地下？”“為什么小麗的媽媽不吃豬肉？”紐約的一個(gè)爸爸實(shí)在被四歲兒子的問(wèn)題給問(wèn)倒了，干脆四處給專(zhuān)家打電話咨詢(xún)，把兒子問(wèn)題的答案整理出來(lái)，在報(bào)紙上發(fā)表供相同境遇的家長(zhǎng)參考！
如果孩子的探索不受限制，問(wèn)的問(wèn)題得到關(guān)注和解答，到了五六歲，孩子就好奇心旺盛，愛(ài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)找線索去解決問(wèn)題，不管是問(wèn)大人，還是自己琢磨。到了小學(xué)，孩子獲得的知識(shí)量就相當(dāng)驚人了，并且生活好像處處充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我和大衛(wèi)在莉莉成長(zhǎng)的前六年最大的目標(biāo)就是小心翼翼地保護(hù)她天生就有的好奇心，并且正確引導(dǎo)。目前她在上小學(xué)，一直濃郁的好奇心讓她在生活學(xué)習(xí)各方面得心應(yīng)手。
比如，一次我和莉莉在一家餐館吃飯，電視在報(bào)道美國(guó)一官員訪問(wèn)朝鮮和韓國(guó)力圖化解朝鮮半島危機(jī)的新聞。莉莉馬上問(wèn)韓國(guó)和朝鮮為什么分了家，離美國(guó)那么遠(yuǎn)為什么美國(guó)要去管。我的每一個(gè)解釋又引發(fā)了她更多的問(wèn)題。最后只好在餐巾紙上給她畫(huà)各國(guó)地圖，解釋歷史文化背景。
有好奇心的孩子解決問(wèn)題的辦法多
一個(gè)好奇的孩子容易養(yǎng)成解決問(wèn)題的習(xí)慣。
現(xiàn)在上小學(xué)的莉莉就是喜歡迎著問(wèn)題上的孩子。一天晚飯時(shí)我心事重重。剛在一個(gè)社區(qū)大學(xué)觀察完幾個(gè)班的華人學(xué)生上英語(yǔ)課。這些新移民學(xué)生最大的困難是寫(xiě)作。詞匯量小，又沒(méi)有寫(xiě)作的動(dòng)力。我簡(jiǎn)要地說(shuō)了這事，莉莉馬上雀躍，建議讓這些學(xué)生寫(xiě)日記，辦報(bào)紙，好給他們機(jī)會(huì)寫(xiě)一些自己感興趣的東西。一次我說(shuō)起一位年紀(jì)大要退休的單身同事?lián)睦蟻?lái)無(wú)助。莉莉馬上提建議，說(shuō)養(yǎng)只寵物和她做伴，可以搬去酒店�。ㄋ�(tīng)說(shuō)這位老人經(jīng)濟(jì)狀況很好）�？傊�，沒(méi)有讓她發(fā)怵的問(wèn)題。
想想她未來(lái)漫長(zhǎng)的生活道路上會(huì)遇到的數(shù)不清的問(wèn)題，看她這種迎著問(wèn)題上的態(tài)度，我心中基本是踏實(shí)的。這都源于從小尊重她的好奇心，讓她去自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，早早形成好習(xí)慣。
如果在這個(gè)關(guān)鍵期孩子的好奇心被抹殺了，發(fā)展的原動(dòng)力就沒(méi)有了。孩子變成了一只被動(dòng)的填鴨，大人不喂一點(diǎn)，他就少得到一點(diǎn)，被喂了之后，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的，消化自然就不好。長(zhǎng)大了碰到新的問(wèn)題，家長(zhǎng)不在身邊，或家長(zhǎng)也不知道答案的，人生就容易卡殼。
在大學(xué)的課堂上，優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一眼就看得出來(lái)的區(qū)別在于有無(wú)好奇心和解決問(wèn)題的興趣。優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)到關(guān)鍵、精彩的地方眼睛里閃著光，討論問(wèn)題時(shí)有理有據(jù)又充滿(mǎn)激情。大學(xué)里自主學(xué)習(xí)很重要，這樣的學(xué)生因?yàn)楹闷妫瑫?huì)自覺(jué)去多學(xué)很多東西，不僅該學(xué)的課業(yè)應(yīng)付自如，還自己加上了廣度和深度。
困難生常常會(huì)面無(wú)表情地聽(tīng)課，因?yàn)樗麄兎直娌怀鼍屎推接�，腦中沒(méi)有急于要解答的問(wèn)題，每一門(mén)課好像都是學(xué)校給他們?cè)O(shè)置的障礙，每一個(gè)難答的題目好像都是老師故意要和他作對(duì)的證據(jù)。問(wèn)他們上大學(xué)的目標(biāo)是什么，他們說(shuō)拿到學(xué)位。再問(wèn)要學(xué)位干什么，他們說(shuō)找好工作。學(xué)位和工作成了人生的終極目標(biāo)，而越是這樣，目標(biāo)好像越不可及。
對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭澜缟虾枚嗍虑樽约合肱靼�，大學(xué)正是幫助他求知的場(chǎng)所，大學(xué)的課程、老師、功課都是資源和機(jī)會(huì)。大學(xué)畢業(yè)后，他還有好奇心要滿(mǎn)足，也要用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，工作又帶來(lái)了繼續(xù)求知、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)求職，這兩種不同的態(tài)度在過(guò)去的經(jīng)年累月，讓一個(gè)學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，犀利的思考能力，強(qiáng)烈的
求知欲，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣；另一個(gè)學(xué)生正相反。你會(huì)要誰(shuí)？
解決問(wèn)題的能力在現(xiàn)代社會(huì)只會(huì)變得越來(lái)越重要。人類(lèi)生活的模式曾經(jīng)成百上千年不變。一代人面臨的挑戰(zhàn)，不管是全社會(huì)范圍的饑荒、戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫，還是社區(qū)型的東家長(zhǎng)西家短，家庭范圍內(nèi)的婆媳妯娌關(guān)系，幾代人以后可能還以同樣的方式存在，幾代之前的祖宗使用的解決辦法后代都可以享用。
現(xiàn)代人可不一樣了。一次過(guò)父親節(jié)，莉莉問(wèn)我：“一個(gè)爸爸怎么有129 個(gè)孩子？他怎么過(guò)父親節(jié)？”她告訴我這是她從電視上看的。我趕緊去追蹤新聞，發(fā)現(xiàn)某些個(gè)人的大量精子捐獻(xiàn)產(chǎn)生很多近親的孩子，但互相不知。這種現(xiàn)象蔓延會(huì)造成不知曉的近親結(jié)婚，對(duì)人類(lèi)基因的多元化是個(gè)挑戰(zhàn)。
千百萬(wàn)年來(lái)，充滿(mǎn)生機(jī)的海洋在近一百多年才開(kāi)始大片大片變成生命無(wú)法存活的死海。過(guò)去短短兩百年，世界人口增長(zhǎng)了六倍，在這之前漫長(zhǎng)的兩千年人口才增長(zhǎng)了六倍。人口加速增加，同時(shí)人類(lèi)追求越來(lái)越高的生活水平，地球還能負(fù)擔(dān)多久？有什么解決之道？
有無(wú)數(shù)這樣的現(xiàn)代科技和工業(yè)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題需要我們和后代去解決，而我們的子孫面臨的某些問(wèn)題是我們無(wú)法想象的。世界從來(lái)都需要問(wèn)題解決者，未來(lái)更甚。我們把孩子培養(yǎng)成問(wèn)題解決者，還怕找不到工作？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/713177.html
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