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早教比遺傳更影響孩子智商

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責(zé)任,致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差,這些“陰性性格”需要父親去調(diào)教。

  孩子最理想的人格是同時(shí)兼具了父愛和母愛兩方面的內(nèi)容。現(xiàn)在較為普遍的問題是,一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責(zé)任,致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。這樣的孩子容易形成所謂的“偏陰性格”,即脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。父親應(yīng)“親臨”教育第一線,這樣才有利于培養(yǎng)孩子健康人格和自主能力,使孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來社會。

  《三字經(jīng)》有云:“養(yǎng)不教,父之過”。近來,各國一些研究證明,在人的一生中,父親的影響至關(guān)重要,甚至超過母親。

  美國一項(xiàng)研究也表明,與母親親近、與父親疏遠(yuǎn)的男孩成年后普遍適應(yīng)性差、性格內(nèi)向、缺乏進(jìn)取精神;而與父親疏遠(yuǎn)的女孩成年后,在與男性形成親密關(guān)系上容易形成缺陷。也因此,有心理學(xué)家將父親的影響力比作“離子”,在孩子的成長過程中,它會持續(xù)不斷地發(fā)生裂變、釋放“能量”,幫我們形成完備的人格。父親的影響在兒童期和青春期影響最大,在嬰兒期、壯年期、老年期影響較小。

  嬰兒時(shí)期:加速母子分離。在嬰兒期,孩子主要依賴母親,從媽媽那里吮吸生存所必需的乳汁。因此,看似出生時(shí)早已剪斷的臍帶,實(shí)則還存在于母子的心中。此時(shí),父親恰恰要充當(dāng)加速母子分離的角色,以便形成正常的等邊三角的家庭模式。在這個(gè)階段,父親應(yīng)該多抱抱孩子,和他們建立感情。

  兒童期:規(guī)則的代表,效仿的對象。這時(shí)孩子面臨重要的人生發(fā)展任務(wù)??? 性別角色認(rèn)同。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),父親對孩子性別意識的形成比母親更重要。此時(shí),父親必須給孩子建立規(guī)則,引導(dǎo)男孩向男人的方向發(fā)展,教他們勇敢、理性、負(fù)責(zé)任、敢于參與社會活動(dòng)、關(guān)注世界等。弗洛伊德認(rèn)為,懦弱和疏離的父親是將兒子推向同性戀隊(duì)伍的“罪魁”。另外,美國學(xué)者比博認(rèn)為,對于女孩,父親則要告訴她們,女孩子是什么樣,她們與男人的區(qū)別在哪。

  因此,在這個(gè)階段,父親要給孩子樹立榜樣,如在公共場合不吸煙、不隨地吐痰、遵守交通規(guī)則、對家庭負(fù)責(zé)、努力工作等,這會讓男孩子從小就知道什么是真正的男人,讓女孩子從中獲得安全感。

  青春期:超越的標(biāo)桿。青春期孩子的自我意識迅速覺醒,不再認(rèn)為自己是孩子,有了強(qiáng)烈的獨(dú)立參與社會活動(dòng)的意識,他們不再像以前那樣崇拜父親了。男孩開始看不慣父親,甚至覺得爸爸窩囊;女孩則把對異性的崇拜從父親轉(zhuǎn)向同齡人。父親開始成為孩子超越的標(biāo)桿。

  這時(shí)父親要注意自身行為,一方面,不要過分壓制孩子,讓孩子學(xué)會自己做主,鼓勵(lì)他們多參加社交活動(dòng),如果有可能,要多帶孩子和自己一起出席社交場合。另一方面,對待別人,這一點(diǎn)可能更重要。此時(shí),父親要孝順老人、關(guān)愛弱小、寬容待人,將工作做得有條不紊,這樣孩子超越的將是一座高峰。

  亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格?雷米等人的一項(xiàng)長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個(gè)月嬰兒(嬰兒食品)分成兩組:一組送進(jìn)教育中心,那里有老師教他們做游戲和唱歌;另一組不進(jìn)行早期教育,只給他們提供足夠的營養(yǎng)(營養(yǎng)食品)。 到學(xué)齡前期,第一組兒童(兒童食品)的智商比第二組高10?20分。到15歲時(shí),第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。

  遺傳是影響孩子智商的重要因素,但家教的作用也不可低估。尤其是在孩子大腦的發(fā)育階段,父母的培養(yǎng),哪怕只是玩捉迷藏等簡單的游戲,都有促進(jìn)孩子智力發(fā)育的作用。

  亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格?雷米等人的一項(xiàng)長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個(gè)月嬰兒分成兩組:一組送進(jìn)教育中心,那里有老師教他們做游戲和唱歌;另一組不進(jìn)行早期教育,只給他們提供足夠的營養(yǎng)。到學(xué)齡前期,第一組兒童的智商比第二組高10?20分。到15歲時(shí),第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。

  為什么會有這樣的差別呢?雷米說,是早期教育促進(jìn)了大腦發(fā)育。

  嬰兒出生時(shí)便有幾十億個(gè)腦細(xì)胞,稱為神經(jīng)元。有的神經(jīng)元在孩子出生前就彼此相連,調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本生理活動(dòng)。其余神經(jīng)元?jiǎng)t在后天經(jīng)歷刺激后才能相通。孩子發(fā)育時(shí),神經(jīng)元形成的突起為彼此的聯(lián)系和指揮生理活動(dòng)鋪平道路。例如,眼部神經(jīng)元的突起延及大腦視覺皮質(zhì),可“翻譯”眼之所見,并經(jīng)其他神經(jīng)元突起的聯(lián)系,指揮人對所見之物作出反應(yīng)。這類經(jīng)歷每重復(fù)一次,神經(jīng)元之間的聯(lián)系就被加強(qiáng)和鞏固一次。嬰兒0?2歲時(shí),腦細(xì)胞發(fā)育迅速,神經(jīng)元聯(lián)系劇增。到2歲時(shí),腦細(xì)胞之間已有300多萬億條聯(lián)系。同時(shí),未彼此連接、未經(jīng)使用的腦細(xì)胞則被“廢棄”。

  如果嬰兒2歲以前錯(cuò)過了促進(jìn)某些腦細(xì)胞發(fā)育的機(jī)會,是否會終生有智力障礙呢?不會,因?yàn)槟X細(xì)胞聯(lián)系的建立在整個(gè)兒童期都很頻繁,而且有大量的機(jī)會促進(jìn)它。父母在整個(gè)兒童期對孩子智力的開發(fā),都會是有成效的。


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