zhangshen 的原帖：
（接上文）
還有挺新鮮的一招我想提提，就是用一些我們常見的如“)，~~~，... ”等符號(hào)來表現(xiàn)音樂。老師在黑板上畫了些符號(hào)，讓我們借助這些符號(hào)來欣賞貝多芬的軍隊(duì)進(jìn)行曲。剛開始對(duì)于我來說這些符號(hào)與音樂沒有什么聯(lián)系，但隨著音樂的播放，老師在前面用小棍演繹著這些符號(hào)，我們?cè)絹碓缴钊氲亓私膺@首樂曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，如臨其境地體會(huì)到士兵們由遠(yuǎn)及近再走遠(yuǎn)的整齊而有節(jié)奏的步伐，由此更使們清晰地記住這首曲子。一曲終了，再回過頭去看這些符號(hào)，真是回味無窮啊！老師說還可以自創(chuàng)符號(hào)和圖形來幫助我們及孩子們理解并記錄音樂，因?yàn)閷?duì)孩子來說，可愛有趣的圖形比空洞的說教更容易使他們接受。

回味這兩節(jié)課，我感觸很深。假如我們小時(shí)候能有奧爾夫教學(xué)法，恐怕我到今天不會(huì)象現(xiàn)在這樣是個(gè)樂盲吧？至少能站在更高更新的角度，更多地領(lǐng)略到音樂的更深更廣的內(nèi)涵。音樂是人類共同的語言，而奧爾夫教學(xué)法是一種“以人為本”的音樂教育方式，使我們（及我們的孩子）自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更快更好地掌握這門語言。它的所有表現(xiàn)形式都能為我們的孩子喜愛并接受，它推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使我們的孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會(huì)與他人合作及分享，所有這些可以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

我覺得奧爾夫與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，真的是如我所愿“給孩子一個(gè)自由快樂的童年”，“盡享藝術(shù)的真善美”，師生互動(dòng)，老師高興，孩子有成就感，并以培養(yǎng)多方面發(fā)展?jié)摿�為目�?biāo)，在這種情況下，又怎能發(fā)生孩子為了不練琴而毀壞鋼琴的事情呢？

值得慶幸的是奧爾夫教學(xué)法得到了越來越多的人青睞，包括我們這些媽媽。用李丹娜老師的話說我們這些家長(zhǎng)“意識(shí)可夠超前的”。我要感謝當(dāng)當(dāng)媽及這些奧爾夫?qū)W會(huì)的老師們帶我們走進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域，使我們親身感受到這種全新的教學(xué)方式。為了讓更多的人熟悉并喜愛這種方式，我愿為奧爾夫教育在中國(guó)的推廣及普及盡自己一份微薄的力量。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/703618.html

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