了解多元智能測(cè)試是什么？
多元智能的理論解釋
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多元智能理論(Multiple intelligence)，是美國(guó)哈佛大學(xué)的教育教授Howard
Gardner(霍華德·加德納)教授提出的。Howard Gardner(霍華德·加德納)教授認(rèn)為，每個(gè)人都具有多元智能，即八大智能，盡管每個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)各有差異，但只要通過(guò)不同的方式進(jìn)行結(jié)合和運(yùn)用，就能完成不同的工作及解決不同的問(wèn)題。
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多元智能是每個(gè)人天生都有的嗎？
是的。多元智能是與生俱來(lái)每個(gè)人都有的，但每個(gè)人智能發(fā)展的程度各有不同。少數(shù)人好像在所有的或大多數(shù)智能中都具有極高的水準(zhǔn)；另一些人則因發(fā)展障礙，好像除了具有最初步的智能外，似乎缺乏其他的智能；但絕大多數(shù)的人處于這兩種極端之間，某些智能很發(fā)達(dá)，某些智能一般，其他的智能較不發(fā)達(dá)。
語(yǔ)言智能
什么是語(yǔ)言智能測(cè)試？
就是指測(cè)試寶寶是否能有效運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面文字來(lái)表達(dá)自己的想法，并能了解他人的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、意思，并進(jìn)而加以結(jié)合做實(shí)際的使用。
邏輯——數(shù)學(xué)智能
什么是邏輯——數(shù)學(xué)智能？
就是指測(cè)試其能否有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計(jì)算、分類(lèi)、概括、推論、假設(shè)以及其他相關(guān)抽象概念。
內(nèi)省智能測(cè)試
什么是內(nèi)省智能測(cè)試？
它是個(gè)人自我了解、分析省思的能力，也就是建構(gòu)正確自我知覺(jué)的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是有自知之明、對(duì)自己的價(jià)值很敏感、有發(fā)展良好的自我感覺(jué)，有直覺(jué)能力、會(huì)自我激勵(lì)、懂得設(shè)定目標(biāo)并自我完成。
這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)包括了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、認(rèn)識(shí)自己的情緒、動(dòng)機(jī)、興趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。
人際智能
什么是人際智能測(cè)試？
人際智能測(cè)試是指察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。
這項(xiàng)能力將有助于孩子學(xué)習(xí)包括對(duì)表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，以辨別不同人際關(guān)系的暗示，并對(duì)暗示做出適當(dāng)瓜，進(jìn)而可與他人進(jìn)行有效交往。
人際智能包括哪些方面？
人際智能包括4個(gè)要素：
1、組織能力：這是領(lǐng)導(dǎo)者必備技巧，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。劇院的導(dǎo)演與制作人、軍隊(duì)指揮及任何組織的領(lǐng)導(dǎo)者多具備這種能力，表現(xiàn)在孩子身上則是常常游戲場(chǎng)上的帶頭者。
2、協(xié)商能力：這種人長(zhǎng)于仲裁與排解紛爭(zhēng)，適合發(fā)展外交等事業(yè)。表現(xiàn)在小孩子身上則是常為同伴排解糾紛。
3、分析能力：能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向想法，易與他人建立密切關(guān)系。心理治療師與咨詢(xún)?nèi)藛T正是這種能力發(fā)揮到極致的例子，若再加上文學(xué)才華，則可能成為優(yōu)秀的小說(shuō)家或戲劇家。
4、人際聯(lián)系能力：對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善解人意，適于團(tuán)體合作，更是忠實(shí)的伴侶、朋友與事業(yè)伙伴。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/695249.html
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