爸爸為什么缺崗?
爸爸如何融入家庭社會?
如何做一個會教孩子的好爸爸?
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一起來聽聽這一期蒙特梭利學習會周漢民老師帶來的《爸爸如何教育孩子》吧!
周漢民：育兒心理特約專家，中國蒙特梭利學會和平委員會主席、美國蒙特梭利協(xié)會AMS著名早教專家，學者+老師+奶爸的三重身份，與您分享早教經驗。
爸爸如何教育孩子
先來看看一位爸爸的心聲：依稀記得我曾經是一家之主，錢賺得多，生活經驗也多，太太小鳥依人顯得我肩膀的寬厚;后來，上天賜福于我，給了我們孩子，我幸福之余，突然發(fā)現(xiàn)：孩子成了小皇帝，太太垂簾聽政，小狗阿花仗著人勢，我被擠兌到排行老四;關鍵是，連阿花都不如啊!
在家庭社會中，孩子的到來，家庭秩序被重構了，“爸爸去哪兒了”?被邊緣化了，成了可憐蟲�；亓思遥恕按虼蜥u油”，還真得不知道能做什么。
當母性社會都在召喚：爸爸應該肩負起育兒的責任!當湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》，迎合對爸爸角色缺失的關注，吸引了許多父母的眼球。
我們確實應該去思考，爸爸為什么缺崗了?爸爸怎樣在育兒中扮演角色?今天讓我們以全新的視角，去討論這個有趣的話題。
爸爸為什么缺崗?
在育兒這件事上，大家都覺得爸爸不夠負責任，媒體輪翻地譴責爸爸，說得婉轉一些是給予建議。
譴責的理由看起來，很在理：
1、爸爸工作太忙了，所以不顧家，只讓媽媽操勞;
2、爸爸不好學，不去學育兒的知識，所以不懂;
3、爸爸大男人主義，認為男人主外，不愛家務事;
4、爸爸太懶，回家就玩手機，卻不去幫忙;
5、男人天生笨手笨腳，成事不足礙事有余;
6、爸爸不顧家，每天回來晚，不得不老打電話盯著他……
這位家庭中的男人，在當爸爸之前，那么貼心，難道在當爸爸之后，真會變得那么糟嗎?
男人，還是那個男人，可是，大家都沒意識到家庭社會的變化。
育兒期的家庭，并非只是添了人口，而是改變了社會結構與家庭地位。
媽媽一躍成為家庭的“主子”，因為全家的任務，最重要的就是育兒，媽媽是主角，自然被全家尊為領導者。
奶奶或外婆，進駐家里了，她富有育兒經驗，養(yǎng)了一代，又捋起袖子養(yǎng)第二代;她以經驗自居，成為養(yǎng)育層面的意見領袖。
爸爸沒有地位，也沒有經驗，當家庭的重心轉移到育兒之后，一下子無所適從;爸爸仍然是好男人，當他不知道該做什么的時候，就等著隨著聽召，為媽媽和奶奶、外婆打打雜。
當媽媽忙得不可開交時，身心疲憊，難免心情不佳，數(shù)落爸爸幾句，于是，爸爸在家里愈加變得自卑。
只有在外面找回自信的爸爸，是否不愿意回家了呢?少數(shù)由于媽媽性情不佳，在家屢遭打擊而身心疲憊的爸爸，可能會出現(xiàn)這種心態(tài);而絕大多數(shù)的爸爸，都出于對孩子的愛、對家庭的責任，心依然在家里。
有些說法是：育兒期的媽媽移情了，把所有的愛都給了孩子，與孩子在戀愛;而對爸爸缺乏感情了，因此也對爸爸缺乏耐心與信任了。
這是一種煽情的說法，而背后的事實是：
1、在育兒新生活中，父母有了新的角色;每位家人都充滿了對孩子的愛，但是媽媽有著無比的責任;愛與責任的交集，產生了媽媽的這種生活狀態(tài)。
2、爸爸的角色轉換，使他在育兒期里喪失了話語權，但他仍然是家庭經濟的主導者;家庭的負擔加重、以及社會經驗的成熟，使他更專注于自己的工作，有時還侵占了家庭的時間。
3、爸爸與媽媽在生活方式上已迥然不同、信息也不再對稱，狀態(tài)也不同步了，爸爸對此往往不夠敏感，而媽媽卻明顯感受到變化，產生心理的不適;各種“懷疑”，也由此產生。
爸爸如何融入家庭社會?
爸爸融入家庭社會，是不容易的，因為這不是有心、有時間，就能做到的。
就像全職媽媽，在回歸工作時需要輔導一樣，爸爸融入到育兒生活里，也需要輔導的。
1、爸爸需要心理上的準備：要意識到家庭社會結構的重構會產生什么?自己該如何去適應?
2、要理解媽媽的角色，理解她的辛勞，理解她性情的變化;她的身體與話語都沒以往親熱了，你不誤以為是淡漠，也不同樣以淡漠去回應她;如果你不回家吃飯，或者晚些回來，一定提前打電話、發(fā)微信告知;受到委屈，都是成長，因為胸襟是被委屈撐大的!
3、盡量多花時間陪伴孩子，孩子很快會長大，幾年后就沒有太多的機會;你的陪伴，也可以讓媽媽稍作休息，這是小小的分擔;
4、學會陪伴，了解孩子各月齡階段的需求，懂得如何陪伴孩子，需要學些專業(yè)知識，作有準備的父母。
這樣，爸爸就回歸“貼心”的形象，“新好老爸”非你莫屬;同時，你也在育兒上擁有專業(yè)的知識，成為新晉的育兒意見領袖。
如何做一個會教孩子的好爸爸?
首先，爸爸以自己的視角給孩子展示的不同世界。
在嬰幼兒期，媽媽與爸爸，就是孩子看世界的窗口，不僅會給孩子創(chuàng)造不同的社會場合，而且即使去同一個場合，展示的世界也截然不同。
例如，同樣帶孩子去大型超市，爸爸去的位置，會與媽媽不同;爸爸選購的方式，也與媽媽不同;爸爸與售貨員的溝通，也與媽媽不同;爸爸與孩子的互動與對話，也是不同的;由此可見，爸爸讓孩子看到了超市的另一面。
世界很大，很神奇，不同的人，擁有不同的經驗與理解，擁有不同的視角與心態(tài)，所以，展示給孩子的，都是不同的一面;孩子正因為看到了不同的一面，才對世界有更真切的了解。
其次，多帶孩子運動，促進孩子的體能與魄力。
媽媽忙于家務，帶孩子出去的時間有限，而且即使出去，也總牽在手里，不夠放心;困在家里太久了，就是關在籠子里的老虎一樣，這是為什么中國的孩子，多數(shù)身體素質差，膽魄不夠的原因。
爸爸比較自信，也對孩子比較放手，帶孩子多出去，讓孩子自由地摸爬滾打，帶孩子多做運動，如果經�？梢宰龅�，那么，孩子吃飯表現(xiàn)好了(運動量一上來，能耗大增，食欲也大增)、運動能力增強了、肌肉變強壯了、抵抗力增強了，尤其膽子變大了。
這點比較重要的，因為媽媽很難做的，而對爸爸，卻容易做到，是很好的互補。我也與孩子經常踢足球，不僅孩子身體很棒，我自己也感到精力充沛了;對于忙于工作而缺乏運動的爸爸來講，這比去健身房更有意義。
第三，給孩子家庭穩(wěn)定而信任的家庭。
育兒期的家庭，矛盾重重，婆媳問題、夫妻問題，各種問題，隨著家庭重會的重構、以及各自的忙亂，而變得錯綜復雜;而孩子就生活在這樣的社會里，許多孩子感受到的是不安定，感受到來自大人之間的不信任，讓孩子感受到壓力，從而影響了性格的發(fā)展。
爸爸和事佬的角色，就是一種平衡的力量，如果能夠理解上述問題及原因，也更能夠理性地平衡家庭，給孩子更多的安穩(wěn)。
同時，也能夠告訴孩子，每個人都彼此尊重與關愛，只是每個人都有自己的想法，由此產生了不同的意見;這不是不和諧，而要尊重與理解彼此的不同;同樣，你也要擁有自己的獨立思維。
爸爸，實際上可以成為孩子人格建設的重要“能源”，能夠點亮孩子內心的小小光。
第四，學習一些早教知識，滿足孩子的需求。
爸爸很愛給孩子買玩具，但往往都是好心辦錯事，因為不清楚孩子月齡段學習的需求，要么買早了，要么買晚了，沒買在點上。
例如，給一歲多的孩子買搖控汽車，結果不玩，如果換成很小的模型汽車，孩子卻可能喜歡，因為他處于精細動作的敏感期，喜歡用手抓、推，而不會操控搖控器。
給9個月大的孩子買電動發(fā)聲娃娃，孩子一聽嚇哭了;而取掉電池，成為不動、不響的娃娃，孩子可能會喜歡。因為孩子處于安全意識超強的階段，環(huán)境因素劇烈的變化會引起不安。
給2歲前的孩子買字卡，教孩子識字、說話;而不知道孩子文字的認識，是與熟悉事物的一一對應，也沒意識到孩子還沒有到說話的學習期;買了后，孩子不愛學。
諸如此類的怪象，表面上是孩子不愛學習，而實際上爸爸不懂孩子學習的需求造成的偏差。
育兒是爸爸重要的人生一課
參與育兒的爸爸，俗稱“奶爸”，通常被認為會變得婆婆媽媽，是不能做大事的人;而實際上恰恰相反，經歷了育兒的辛苦、體會到家庭的不易、感受到孩子的生命力，會對人生有了新的認識，心智更加成熟。
有對家庭擔當經驗的爸爸，也能在社會有更多的擔當，能掃一家，也能掃天下。
孩子是上天給家庭的禮物，這不僅是歡樂與辛勞，而且是教會你如何生活。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/647096.html
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