回國之后，朋友們問我：“你女兒在加拿大上幼兒園嗎？”“上學(xué)前班”，再問：“都學(xué)什么科目？” ......我卻不知如何回答。
了解了國內(nèi)的學(xué)前教育，我才知原來幼兒園的孩子們已經(jīng)開始上課了。
在北美，兒童的教育以自尊心和自信心的培養(yǎng)為成長目標。對于上幼兒園的孩子，父母和老師并不在意他們的成績，教育的重點在于對孩子的心理成長和人際交往的正確引導(dǎo)，. 因為在一個人的成長過程中，兒童期的發(fā)展將影響長大之后的性格取向，也就是說，快樂的童年對一個人的心理健康有著根本的影響。
那么，什么樣的童年是快樂的呢？
老外說：“玩是孩子們的權(quán)力，會玩的孩子更有創(chuàng)造力”。
對于老外的創(chuàng)造力，我的那些加拿大同學(xué)們真的讓我這個中國人覺得自愧不如。記得有一次，在我讀書的時候，老師布置了一道作業(yè)，聽上去很簡單：自我介紹。但是副標題注明要有創(chuàng)意，并且創(chuàng)意分數(shù)占百分之四十，也就是說，沒創(chuàng)意就會不及格。
我回家絞盡腦汁，總算做出了自己滿意的答卷，沒想到到了交作業(yè)的那天，我恨不得找個地洞鉆進去，因為跟那些加拿大的同學(xué)相比，我那根本談不上創(chuàng)意。。。
至今記憶猶新的是一個年齡稍大一點的同學(xué)，該她講的時候，她突然開開門出去了，我正納悶?zāi)�，聽到有人敲門，只見她拎了個大皮箱，興沖沖的進來，說了一番讓所有的人都豎起耳朵聽的話：“哇，我終于來到了天堂，真是太美了！”這時我才知道她正在完成她的作業(yè)。只見她假裝敲敲黑板，黑板上有她用棉花和紙做好的藍天白云。。�？尚Φ氖俏覄偛胚�在琢磨那棉花是干什么用的。
然后只聽她說：“咦，怎么沒人？哦，原來今天是星期天，天使休息日”。“哎，就我一個人，干點什么呢？對了，我的箱子里不是有很多東西嗎，不妨打開來看看，打發(fā)一下時間。”于是，她就把箱子里的東西一件一件往外拿，一邊拿，一邊敘說著它們的歷史。等她拿完了箱子里的東西，我們也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老師所說的創(chuàng)意到底是什么。
更有意思的是, 她最后又加了一句: “我的上帝，原來人間更美好！多虧天使今天休息。。。”又把東西一件一件裝回箱里，開開門回地球了。
老外的創(chuàng)造力是從小就開始培養(yǎng)的。記得我做老師的第一天，曾經(jīng)試著教孩子畫房子，我的同事對我說：“孩子的畫應(yīng)該是他感情的表達，不要在意畫的像不像，畫里的創(chuàng)意更珍貴”。如果你給外國的孩子筆和紙，十個孩子能畫出十個不同的畫面。我也曾在我現(xiàn)在的學(xué)校做過同樣的試驗，結(jié)果所有的孩子都以困惑的眼神看著你：“老師，畫什么？”即便你告訴他們隨便畫，他們還是等待著你的具體指示。
請不要抱怨我們的孩子缺乏創(chuàng)造力，孩子的創(chuàng)造力不是教出來的。創(chuàng)造與想象是一個自發(fā)的過程，而玩伴之間的互動會啟發(fā)彼此的創(chuàng)意思維，讓我們認真的想一想，我們的孩子到底有多少自己支配的時間，又有多少小伙伴們一起玩的時間。
而我們這些做父母的，也總是擔(dān)心孩子太貪玩。
前幾天，在我的學(xué)校托管教室窗外，一個媽媽隔著大玻璃窗，站了大約十幾分鐘的時間，我知道她在觀察她的兒子，我站在旁邊，帶著幾分欣慰，看著那個可愛的孩子聚精會神的和幾個孩子一起用lego搭建一個空間站，我正為他們的創(chuàng)意感到高興，突然聽到媽媽說：“你看他，就知道玩，用這個時間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)多好。”我真想告訴他：“您的兒子其實很優(yōu)秀”，因為我一直覺得那是一個很有頭腦的孩子�？墒窃挼阶爝�，又咽了回去。
現(xiàn)在流行一句話：孩子不能輸在起跑線上。于是各種各樣的課后班占據(jù)了孩子們玩的時間，而爸爸媽媽卻試著尋找心理平衡：“我們給孩子報的班都是快樂教學(xué)的，什么美術(shù)啊，音樂啊，跆拳道啊，英語班也是那種寓教于樂的”�？墒谴蠹液雎缘囊稽c：只要有課堂，有老師，就要有紀律，有規(guī)矩，并且有競爭；只要你花了錢，老師就要給你成果看，只要進了課堂，孩子們就感到了壓力。
這樣說，并不是反對所有的課外課程，只是希望能給我們的孩子擠出多一點時間，讓他們在草地上打滾，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友們過家家。在城市里，也許，這些都快被遺忘了。在我們美麗的大連，春天的公園里，草是翠綠的，風(fēng)是清透的，海水是湛藍的，甚至沒有了門票的阻擋，我們卻看不到玩耍的孩子們。。。
玩并不是浪費時間，在玩的過程中，孩子們學(xué)會了理解，學(xué)會了讓步，學(xué)會了分享，也學(xué)會了為自己爭取，去幫助別人，更重要的，是去尊重別人；在玩的過程中，孩子們的互動是自由的，放松的，不加掩飾的，于是他們會發(fā)自內(nèi)心的高興，當(dāng)然也會爭吵，會生氣，甚至?xí)粴g而散，而我們作為父母和老師，正好利用這個機會，去引導(dǎo)孩子如何正確的面對，如何釋放情感，如何解決困難。
在加拿大的學(xué)校里，老師的工作之一就是在孩子們玩的過程中，提出問題，讓孩子們?nèi)ニ伎�；在孩子們遇到困惑的時候，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問題；在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時候，幫助他們分析對錯。教室的設(shè)計也是按照玩的主題分化的，而學(xué)前班的孩子們除了吃飯，睡覺，大部分時間是戶外活動和室內(nèi)的“Free play”，沒有人懷疑孩子們是否玩的太多，因為人人都知道：
玩是孩子們的權(quán)力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/632078.html
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