我們告訴自己我們是為了孩子，而我們?yōu)楹⒆幼龅拿恳患吕�，有多少�?00%為了孩子？有多少是為了自己的方便或是自己的面子？青少年最終需要的，是我們對他們的看法和我們對他們的接受。
今天和一個(gè)美國的心理醫(yī)生Nick Hong聊天，Nick畢業(yè)于斯坦福大學(xué)心理醫(yī)生的博士后，目前在美國一家著名的治療性學(xué)校里做資深心理輔導(dǎo)老師和訓(xùn)練師。他知道我最近很關(guān)注在美國的中國學(xué)生學(xué)習(xí)的情形，于是他告訴我一個(gè)真實(shí)的案例。
一個(gè)美國著名高校（號(hào)稱小常春藤名校之一）的一個(gè)華裔孩子，最近情緒崩潰了。Nick告訴我，這個(gè)華裔孩子的家長只看重成績，一直要求孩子的成績保持全A。
多么可惜的一件事！很多中國家長一心想要把孩子送往美國讀長春藤名校，現(xiàn)在只是一步之遙， 孩子卻情緒崩潰了，影響的是孩子的一生。退一步想，就算沒有全A又怎么樣呢？孩子照樣可以高高興興地生活，進(jìn)入不同的大學(xué)。如果再來一次，父母是否會(huì)做不一樣的選擇呢？
我們是否了解孩子？
這讓我想到了前一陣子，一個(gè)公立高中的心理咨詢師告訴我一個(gè)實(shí)際的案例。一個(gè)華裔的女孩，功課很好，成績平均GPA4.0，但是這個(gè)心理諮商師發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩自殘。于是他告訴這個(gè)女孩：“你應(yīng)該要去看心理醫(yī)生。”
當(dāng)晚，這個(gè)女孩告訴了她的父母，第二天一早，她的父親到了學(xué)校，找到了這個(gè)咨詢師。拍著桌子，這個(gè)父親說：“你怎么敢這樣建議我的女兒，你知不知道她是GPA4.0的學(xué)生？” 這個(gè)心理咨詢師很平靜的告訴這位父親：“我知道你的女兒GPA4.0，但是另一個(gè)事實(shí)是，她自殘。”
我知道每一個(gè)家長，都愛自己的孩子。希望給他們最好的，把他們送入最好的幼稚園，所以他們可以進(jìn)入最好的小學(xué)，可以進(jìn)入最好的中學(xué)，最好的大學(xué)，然后進(jìn)入研究所、進(jìn)入社會(huì)，然后結(jié)婚生子。但是你們有沒有曾經(jīng)想過在孩子成長的過程中，身為家長的我們，可能是孩子最大的壓力源。
當(dāng)孩子拿到B+（或89分）的時(shí)候，我們希望他們能夠拿到A（或者95分、100分）。但是我們是否了解孩子考不到95分或100分真正的原因呢？我們是否了解孩子真正的困難點(diǎn)呢？
國內(nèi)的中考、高考?jí)毫艽螅行┖⒆釉诖蟮膲毫χ心軌蛴稳杏杏啵憩F(xiàn)得很好，但是也有的孩子，卻就是無法突破難點(diǎn)，總是達(dá)不到父母的理想。如果在這個(gè)時(shí)候，我們做父母的看不到孩子的無助，悲哀，反而拿隔壁的孩子， 同事的孩子兩相比較，傷害的是孩子的心，打擊的是孩子的自信。
在人生的成長階段中，青春期這個(gè)階段是發(fā)展的最極端，變數(shù)最多，也最為重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，孩子本來就自我掙扎的厲害，他們本身身體的成長與改變，課業(yè)的突然加重，自我意識(shí)的抬頭，如果再加上父母的期望、同輩的競爭，他們已經(jīng)十分辛苦， 父母的理解和支持，對他們是十分重要的。
不要以為所有的孩子都會(huì)很自然地過了青春期這一關(guān)，我看過很多在壓力中過不去那個(gè)坎的孩子，情緒的崩潰、心理的失調(diào)，這都不是父母和孩子可以負(fù)擔(dān)的起的結(jié)果。
跳級(jí)到底為哪般？
記得有一次參加孩子學(xué)校“問與答（Q&A）”的研討會(huì)。有一個(gè)中國家長提問題，“我想知道如何讓我的孩子跳級(jí)？” 學(xué)校的校長很幽默的說，“我想你問的是數(shù)學(xué)課吧，有沒有人要音樂或歷史跳級(jí)呀？”
在這個(gè)學(xué)校，是允許某一個(gè)科目跳到高年級(jí)去上，而其他科目仍然留在本班。這個(gè)校長接著說，“在你問可以不可以讓你的孩子跳級(jí)之前，請你先問一下自己，為什么你要讓你的孩子跳級(jí)？真正的原因是什么？”
我想這是中國和美國教育思想上一個(gè)很大的差異。美國的學(xué)校和老師，并不鼓勵(lì)跳級(jí)。因?yàn)樵诿绹慕逃�，重視的是孩子整體的發(fā)展，而不僅是學(xué)科的發(fā)展。孩子的社交和心理的發(fā)展都是成長中間很重要的發(fā)展部分。
如果整個(gè)地跳級(jí)，讓孩子在比自己高很多級(jí)的孩子中學(xué)習(xí)，是可能造成很多很多問題的，這些問題包括了因?yàn)榄h(huán)繞在大的孩子中，交不到知心的朋友，而產(chǎn)生社交的問題；因?yàn)楦蟮母偁帀毫Γ蛘吖陋?dú)而產(chǎn)生心理的問題。
美國的學(xué)校和老師認(rèn)為，在就算是你在某一科比別的同學(xué)好，你可以在同級(jí)內(nèi)學(xué)的更廣、更多，從不同的角度切入，才能把這個(gè)科目滾瓜爛熟于心。所以常常看到同一班的學(xué)生卻拿到不同的家庭作業(yè)，那是因?yàn)槔蠋熞勒諏W(xué)生的根器、程度的不同而給予不同的指導(dǎo)、不同的功課。
我們做父母的也請捫心自問一下，我們讓孩子跳級(jí)，有沒有一點(diǎn)是為了自己的虛榮心呢？我們告訴自己我們是為了孩子，而我們?yōu)楹⒆幼龅拿恳患吕�，有多少�?00%為了孩子？有多少是為了自己的方便或是自己的面子？
請?jiān)试S每個(gè)孩子不一樣
每一個(gè)孩子是不一樣的，請?jiān)试S他們的不一樣吧。關(guān)愛孩子，不只是照顧他們的飲食起居， 不只是給予他們最好的經(jīng)濟(jì)資源，不是無理由的護(hù)著他們，讓他們?yōu)樗麨椤?/p>
關(guān)愛孩子，要照顧到孩子的情緒、心理，在孩子需要你的時(shí)候，在他的身邊；在孩子壓力最大的時(shí)候，給孩子講個(gè)笑話；在孩子最無助的時(shí)候，指引他一條方向；在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，告訴他你的看法，同時(shí)告訴他你愛他。
最后讓我們來聽聽美國著名的心理分析師Dr. Michael Loughran如何建議青春期孩子的父母，以實(shí)際的作法協(xié)助青少年解除心理的壓力：
1）讓父母和青少年的關(guān)系，產(chǎn)生包容和被包容的關(guān)系
青少年的發(fā)展，是基于和別人互動(dòng)所累積的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的心態(tài)。當(dāng)父母感覺到青少年的焦慮時(shí)，可以先表達(dá)他們因?yàn)槔斫舛菰S青少年擁有這個(gè)焦慮的情緒，然后以一種體諒的態(tài)度回應(yīng)他，讓他有了被包容的感覺。幾次之后，孩子會(huì)從這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)學(xué)習(xí)到容忍，情緒的掌控，從而改善自己的心理狀態(tài)。
2）幫助青少年正視他們行為背后的感覺，并幫助他們了解他們所面對的情形
很多青少年把思考視為敵人，對于那些會(huì)激起他們情緒的事情很害怕，而不愿意去運(yùn)用他們反應(yīng)的能力。他們需要父母給予他們一些規(guī)矩和限制，從此他們可以學(xué)習(xí)去忍耐自己的一些感覺，學(xué)到何時(shí)該跟自己說不。
很多父母以為讓孩子心理不健康的因素是沮喪。事實(shí)上，根據(jù)研究調(diào)查結(jié)果，過于寵溺孩子，無法和他們說不，不設(shè)定適當(dāng)?shù)囊?guī)矩，會(huì)造成青少年的壓力和困擾。
身為青少年的父母，我們要幫助孩子，逐漸學(xué)習(xí)自己做決定。不過我們應(yīng)該引導(dǎo)他們，從適當(dāng)?shù)囊?guī)范中逐步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)規(guī)矩最適當(dāng)?shù)姆椒�，是在事件發(fā)生時(shí)，和父母的討論和協(xié)商中學(xué)習(xí)。比如說晚上幾點(diǎn)回來，晚上可不可以出去等等，也從這些協(xié)商中，讓他們學(xué)習(xí)為自己的決定負(fù)責(zé)任。
如果我們能把教導(dǎo)他們規(guī)矩，訓(xùn)練他們獨(dú)立自主和責(zé)任感， 適當(dāng)?shù)倪B結(jié)在一起，那么青少年的判斷力，將會(huì)大為進(jìn)步。
當(dāng)目前的社會(huì)都在時(shí)時(shí)刻刻急劇變化時(shí)，我們可以幫忙我們的孩子，面對他們的緊張和害怕，我們可以用我們的愛支持他們。不要以一個(gè)管理者的身份，而是以一個(gè)教練或咨詢者的角度，幫助他們承擔(dān)責(zé)任、管理自己。
青少年最終需要的，是我們對他們的看法和我們對他們的接受。除非他們和我們做父母的維持一個(gè)親密而友好的關(guān)系，否則他們無法得到心理真正的獨(dú)立自主，向前邁進(jìn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/614675.html
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