一、注重培養(yǎng)孩子的平等意識
走進美國家庭,你會看到各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方,墻上門上貼滿孩子們的“美術(shù)作品”,父母親很少強求孩子的言行,甚至不強求孩子稱呼他們爸媽,孩子們像伙伴似的直呼長輩的名字是很自然的事。父母與孩子說話永遠是蹲下來,他們認為,孩子雖小,但也是獨立的人,所以應蹲下來。他們在日常生活中給孩子充分提供參與和表現(xiàn)的機會,無論結(jié)果怎樣總是給予認可和贊許。
二、注重培養(yǎng)孩子的動手能力
美國父母看見孩子在墻上亂畫,用嘴咬玩具,拿剪刀在書本衣服等物品上亂剪亂畫,他們會笑嘻嘻的,很高興孩子學會了某種技能,而不是痛惜某件東西被孩子損壞了,然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。在美國,孩子7-8個月就可坐著特制的桌子自己抓飯吃。他們不擔心孩子弄臟了衣服。
三、注重培養(yǎng)孩子的獨立能力
在美國,父母從小培養(yǎng)孩子的獨立意識,孩子從小睡小床,稍大后單獨有一間房子。在孩子處理日常事務上,父母只幫孩子做一些當時年齡還無法做到的事,凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成,比如兩歲孩子洗澡時,媽媽只幫孩子放好水,脫下衣服,然后孩子自己爬進澡盆,在水里玩一會就自己抹香皂,洗干凈后再自己爬出澡盆。絕大多數(shù)18歲以上的青少年,都自己掙錢讀書。因此,美國社會上的一個清潔工人、一個跑堂的,也可能是正在接受高等教育的一分子。
四、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力
美國小學在課堂上對孩子從不進行大量的知識灌輸,而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋,他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ,而是煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題,他們從不用考試把學生分成三六九等,而是竭盡全力肯定孩子的一切努力,去贊揚孩子們自己思考的一切結(jié)論。
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