一天下午,小朋友們?cè)诨顒?dòng)室玩活動(dòng)區(qū)活動(dòng),當(dāng)時(shí)我正在輔導(dǎo)美工區(qū)的幼兒做手工。只聽(tīng)見(jiàn)插塑區(qū)的小朋友在大聲說(shuō)話,我本想制止他們,可又想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么,于是我聽(tīng)到了他們的談話。一會(huì)兒說(shuō)搭什么,怎么搭,一會(huì)兒談他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片,一會(huì)兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中,他們語(yǔ)言流暢,詞匯豐富。我非常驚訝,因?yàn)樵诩w活動(dòng)中我從未發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”。以后,經(jīng)過(guò)幾次傾聽(tīng)和私下交談,我發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”的時(shí)候,是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時(shí)候。因?yàn)槭煜?他們就有話可說(shuō),因?yàn)橛性捒烧f(shuō),他們便說(shuō)得自然、輕松。
由此,我想到,靠語(yǔ)言課來(lái)發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是在日常生活中多與孩子進(jìn)行聊天式的交談,談他們熟悉的人,談他們喜歡的事。這不僅能增進(jìn)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能使孩子在心理上得到極大的滿足。對(duì)于那些膽小、性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),更適合于這種個(gè)別交談。
好育園觀點(diǎn)：孩子的發(fā)揮往往是在自愿的情況下會(huì)比較自如，因?yàn)楹⒆硬欢檬裁词峭黄?什么是挑戰(zhàn)?在大人眼里很多的“好”的方式卻在孩子看來(lái)就是“強(qiáng)迫”，或者會(huì)在受約束的情況下抑制了自身的能力發(fā)揮!所以好育園建議：給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，比任何想方設(shè)法的“挖掘”來(lái)的更有意義!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/598225.html
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