嬰幼兒與外界交換信息，正處在動(dòng)作水噢平，形象水平逐漸向語(yǔ)言水平發(fā)展的階段。他們?cè)趯W(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)思想感情之前，需要有機(jī)會(huì)通過(guò)動(dòng)作和形象，或是通過(guò)動(dòng)作，形象，語(yǔ)言三者的結(jié)合來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和表達(dá)。游戲，對(duì)此提供了特別有利的條件。
在游戲中，孩子們積極地探索著人與人間的關(guān)系。他們?cè)谧约旱恼J(rèn)識(shí)和表達(dá)的水平上，利用玩具模仿周圍生活中發(fā)生的事情，從中探索著人對(duì)待自然界的態(tài)度及人們之間各種復(fù)雜的相互關(guān)系。在模仿過(guò)程中，由于成人的正確指導(dǎo)，孩子們逐步地掌握所在社會(huì)的一些行為準(zhǔn)則。
在游戲中，孩子之間發(fā)生著各種各樣的關(guān)系，要求他們按照一定的行為準(zhǔn)則來(lái)處理各種矛盾。而這種寓于游戲中的思想品德教育，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的說(shuō)理教育。
游戲既然是嬰幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，它就應(yīng)該成為嬰幼兒教育的主要手段。幼兒園，托兒所進(jìn)行的各方面教育，包括體育，語(yǔ)言，音樂(lè)，美術(shù)，自然，社會(huì)計(jì)算等都可以用游戲來(lái)進(jìn)行;每天還可以留一些時(shí)間讓各個(gè)孩子按照自己的愿望來(lái)玩，讓他們挑選自己心愛(ài)的玩具和游戲。
游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，是一個(gè)積極探索客觀世界的過(guò)程。孩子擺弄各種自然物和玩具，通過(guò)摸索來(lái)熟悉各種物質(zhì)，通過(guò)手的操作對(duì)客觀世界發(fā)生作用，引起各種變化。這些信息是靜止的旁觀所不可能得到的，只有通過(guò)游戲才能獲得。
游戲還為每個(gè)孩子根據(jù)各自的發(fā)展水平來(lái)探索世界提供了機(jī)會(huì)。這是孩子們喜歡游戲，在游戲中活動(dòng)積極的原因之一。
孩子經(jīng)常用“好玩”，“不好玩”來(lái)區(qū)別他喜歡和不喜歡的事情�？兆蜷e蕩，他說(shuō)：“不好玩。”聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的故事，看有趣的木偶戲，他全神貫注，靜坐不動(dòng)，結(jié)束時(shí)松了一口氣說(shuō)：“真好玩�！弊龃蛘痰挠螒�，你追我趕，弄得滿頭大汗，他氣喘喘地說(shuō)：“真好玩!”這都說(shuō)明，腦子積極活動(dòng)，身體積極活動(dòng)，孩子們喜歡;兩手空空，無(wú)所事事，孩子們不喜歡。因此，從嬰兒生理，心理特點(diǎn)出發(fā)，需要重新來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的“調(diào)皮搗蛋”和“遵守紀(jì)律”。
幼兒有共同的特點(diǎn)，但是由于遺傳因素，胎里的影響以及出生后復(fù)雜的社會(huì)條件的差異，每個(gè)孩子又有自身的特點(diǎn)。在游戲中給每個(gè)孩子以及活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們就游客能按各自發(fā)展步伐前進(jìn)，才有可能最終都成為有用之才。如果人為地要求孩子按照統(tǒng)一的模式發(fā)展，其結(jié)果必然是揠苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致幼苗枯萎。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/584570.html
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