3歲前媽媽必須陪伴孩子嗎？嬰兒一定要學(xué)爬嗎？外語學(xué)習(xí)越早越好嗎？……你一定想知道這些問題的確切答案。

　　小泉英明

　　日本物理學(xué)家和腦科學(xué)家，他發(fā)明了現(xiàn)在醫(yī)院及實(shí)驗(yàn)室廣泛使用的核磁共振儀，也是有“讀腦術(shù)”之稱的“光導(dǎo)腦地圖儀”的發(fā)明人，2005年小泉先生獲得諾貝爾物理學(xué)獎的提名�，F(xiàn)為日本“腦科學(xué)與教育”研究總課題組組長。

　　2007年，小泉英明先生曾經(jīng)接受過本刊采訪，在《3歲，締造一生？》一文中，為新手父母們掃清了早期教養(yǎng)中最核心的一些困擾。3年過去了，圍繞在新媽媽們身邊各種早教和大腦開發(fā)理念依舊莫衷一是。我們將父母們普遍困惑的早期教育問題整理出來，請小泉先生從科學(xué)的角度給出他作為腦科學(xué)家的確切答案。

　　最好的胎教是什么？

　　父母必讀：您提出人類對母語的語調(diào)、節(jié)奏、韻律的分辨和學(xué)習(xí)都是發(fā)生在胎兒期，那么，真正的“胎教”應(yīng)該是什么？有一種胎教方法是把帶有MP3的腰帶纏在準(zhǔn)媽媽的肚子上，據(jù)說這種方法能夠促進(jìn)胎兒的大腦發(fā)育，您如何評價？

　　小泉英明：母親和胎兒由胎盤相連結(jié)。

　　胎盤上有一個叫做“胎盤屏障”的地方，營養(yǎng)物質(zhì)都要通過這里運(yùn)送到胎兒體內(nèi)，胎兒不需要的物質(zhì)則會被擋在屏障以外，無法通過胎盤屏障到達(dá)胎兒大腦。人類的大腦也有一個“腦屏障”，大腦不需要的物質(zhì)就會被擋在外面，起到保護(hù)大腦的作用。

　　但是，胎兒的腦屏障發(fā)育尚不完全，所以，母親在懷孕期間要注意飲食，防止攝取對胎兒發(fā)育不利的物質(zhì)。

　　比如要避免煙、酒以及其他有強(qiáng)烈刺激性的物質(zhì)。而且，母親要保持放松的好心情和健康的身體狀態(tài)。壓力太大的話，母親體內(nèi)就會分泌出特異性的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，就可能影響到胎兒的發(fā)育。

　　所以，所謂胎教并不是指對腹中的胎兒進(jìn)行教育，而是母親以放松的心情和健康的身體為基礎(chǔ)，為胎兒提供充足的營養(yǎng)，創(chuàng)造一個適宜于胎兒發(fā)育的胎內(nèi)環(huán)境。這也是我從中國古代的孟子那里學(xué)習(xí)來的，建議大家思考一下。

　　上多少早教班才算夠？

　　父母必讀：我們曾經(jīng)采訪過中國的一位媽媽。她給1歲半的兒子報了游泳課、手語課和每周一次的音樂韻律課。同時還購買了DVD、單詞學(xué)習(xí)卡，她希望這些活動能刺激小腦袋的發(fā)育。這些安排對這個小男孩來說是必須的嗎？父母應(yīng)該如何理解所謂的早教？小泉英明：在日本的一個幼兒園里，老師從來不教孩子學(xué)寫字，但是他們認(rèn)為讓孩子們畫畫是非常重要和有益的。他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孩子們盡情地玩耍，在玩耍中培養(yǎng)興趣和欲望，再通過繪畫表現(xiàn)出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些從未接受過美術(shù)培訓(xùn)的孩子都非常熱衷于繪畫。而且，經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園老師們可以從這些畫里面看到孩子的發(fā)育水平、思想變化以及內(nèi)心深處的情感。

　　擅長繪畫的老師有時會對孩子們的畫作略加指導(dǎo)，這樣能使畫面更加漂亮。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，孩子們反而不愛畫畫了。指導(dǎo)老師向幼兒園園長反映這個情況后，園長對老師說，那就不要讓孩子們再畫畫了，現(xiàn)在開始讓他去做完全不同的別的事情。于是孩子們開始玩沙土，每天在土坡上挖洞玩就這樣挖了好幾個月，還在土坡下面打通了一條“隧道”。這時老師對孩子們說：“今天我們可以開始畫畫了。沒想到孩子們又興致勃勃地畫了起來，而且畫出了一幅幅充滿熱情和感情的畫。

　　其實(shí)，只要培養(yǎng)出孩子的興趣和熱情，即使大人們不提要求，孩子也會有興趣學(xué)，而且能夠克服困難，保持恒心。

　　因此我認(rèn)為，早教階段與其填鴨式地教育，不如培養(yǎng)孩子的興趣和熱情。

　　父母必讀：我特別喜歡觀察孩子在爬向一個玩具時的表情，你能夠看到他們天生的熱情和內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)在的動力的腦科學(xué)解釋是什么？它如何能夠保持下去？在很多的例子里，孩子在學(xué)習(xí)才藝、學(xué)習(xí)知識的過程中漸漸丟掉了嬰兒時期學(xué)習(xí)的熱情。

　　小泉英明：我們在日本做過一項(xiàng)針對剛出生嬰幼兒的多年的追蹤調(diào)查，研究中也得到了日本著名歌手萬智的協(xié)助，他為孩子們寫了許多兒歌，其中有一首是這樣寫的：“活著就是伸伸手，小孩子伸手抓呀抓，抓到維尼熊，小呀小鼻子�！�

　　我認(rèn)為這首兒歌寫得非常精彩為什么呢？因?yàn)閶雰涸谖辶鶄�月大時的特點(diǎn)就是伸手去夠自己感興趣的東西，這在發(fā)展心理學(xué)上稱之為“夠物行動（reaching）”，可見作者對兒童發(fā)育過程非常了解，他感受到了兒童的強(qiáng)烈的意志力和探索欲望。

　　五六個月大小的孩子在看見玩具維尼熊、對維尼熊感興趣并伸手去抓時，是在視覺、觸覺等知覺意識下的綜合感知和行動，這樣的活動在嬰兒大腦中是留有清晰印跡的。雖然剛開始時嬰兒的手不聽自己使喚，但在一次次失敗過程中就能慢慢學(xué)會，這就是一個完整的學(xué)習(xí)過程。自己親自去做一做，感受一下這到底是什么樣的刺激，漸漸明白“原來這樣是對的呀”，這就是學(xué)習(xí)，嬰兒通過這種正確途徑獲得的能力將成為今后為了生存解決問題的能力。

　　接下來是行動范圍更廣泛的爬行，這時嬰兒的熱情和欲望也是最強(qiáng)烈的，我們的研究已經(jīng)證明，讓嬰兒充分爬行非常關(guān)鍵。

　　接下來是直立行走，這時大腳趾的發(fā)育非常關(guān)鍵，不僅要掌握身體平衡，向前行進(jìn)時還需要大腳趾發(fā)力才行。我們的研究認(rèn)為，大腳趾發(fā)育與掌管欲望熱情的大腦區(qū)域之間存在一定的關(guān)系。

　　與此相反的是，在這個過程中，對孩子過分保護(hù)和過分干涉都可能會影響大腦神經(jīng)回路基礎(chǔ)的形成。過分保護(hù)和過分干涉孩子的父母如果把孩子應(yīng)該做的事情全做了，孩子就不用去學(xué)習(xí)了。如果沒有這些實(shí)際體驗(yàn)的話，相應(yīng)的神經(jīng)回路也就無法形成，可以推測，未來孩子的大腦也會變得無用。

　　雙語學(xué)習(xí)如何開展？

　　父母必讀：請您說說雙語學(xué)習(xí)的問題。在中國，父母們面對的是五花八門的雙語培訓(xùn)理念，從大腦發(fā)育的角度看，您覺得在6歲以前，孩子的雙語學(xué)習(xí)要注意什么問題？

　　小泉英明：我認(rèn)為應(yīng)該首先讓孩子牢牢地掌握好母語，然后再開始第二語言的學(xué)習(xí)。母語是一個人的標(biāo)志，孩子通過學(xué)習(xí)母語形成自己的本性，否則將來很容易出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

　　在日本活躍著很多外國的相撲選手，他們通常是初中或高中畢業(yè)以后才來日本的，在來日本之前他們一句日語也不會說，但他們也都能夠在短期內(nèi)學(xué)會流暢的日語。

　　的確，有些孩子小時候?qū)W外語學(xué)得很快，但這主要是學(xué)習(xí)興趣的原因。我認(rèn)為只要有興趣，再加上有雙向交流的會話環(huán)境，不論多大都能學(xué)好外語。

　　這里說了一個雙向交流的問題，因?yàn)榇蟛糠秩耸峭ㄟ^聽磁帶和看書學(xué)外語的，但這是單向的，得不到回應(yīng)。當(dāng)然在初學(xué)外語的階段，這個方法未必不好。
總之，一定要讓孩子牢牢地掌握母語，再根據(jù)孩子自身的興趣學(xué)習(xí)外語，哪怕學(xué)得晚點(diǎn)、學(xué)得慢點(diǎn)也沒有關(guān)系。

　　如何提升孩子的幸福感？

　　父母必讀：您曾指出，“科學(xué)要研究形成怎樣的神經(jīng)回路才能使人一生幸福。”您認(rèn)為幸福需要學(xué)習(xí)嗎？小泉英明：哲學(xué)和宗教方面在公元前就對幸福和滿足感有過研究，而心理學(xué)范疇的研究才僅僅30多年的時間。
腦科學(xué)領(lǐng)域也有這方面的研究，我對此也深感興趣。

　　動物身上所表現(xiàn)出來的是在食欲和性欲等本能得到滿足后的滿足感，但是野生動物生活在一個弱肉強(qiáng)食的世界里，遵循著嚴(yán)密的自然淘汰法則，而人類卻不同，所以滿足感的表現(xiàn)也肯定不同。

　　2008年我們所做的一個日本科技振興協(xié)會的腦科學(xué)研究時發(fā)現(xiàn)：人們在獲得良好社會評價時（比如得到別人的信賴）所獲得的滿足感比得到物質(zhì)和金錢時還要強(qiáng)烈。也就是說，即使本人沒有得到物質(zhì)上的利益，也會因?yàn)閯e人對自己的信賴和喜歡而得到精神上的喜悅和滿足，而我們的工作是用儀器進(jìn)行了科學(xué)性的證實(shí)和原理分析。

　　還有一項(xiàng)有關(guān)幸福的研究成果是：分享他人快樂的心靈感受與幸福感是相關(guān)聯(lián)的。這就提示了我們，幸福感不僅能夠通過自己的某些收獲來得到滿足，也能通過分享他人快樂得到。那么，對處于不幸中的孩子們來說，是不是可以通過教育上的努力來影響他們呢？

　　小貼士：

　　小泉英明先生的觀點(diǎn)

　　★那些認(rèn)為3歲以內(nèi)孩子的腦發(fā)育必須媽媽陪伴的說法是比較武斷的，二者其實(shí)未必直接相關(guān)。

　　★最初嬰兒是因?yàn)閷﹄娨曈信d趣才會有意識地爬過去，靠近電視，這個過程很重要，但是電視節(jié)目卻沒有反應(yīng)，這就損害了嬰兒的腦發(fā)育。所以，媽媽或保姆一定要對嬰兒的需求有回應(yīng)，這是育兒過程中最基本的內(nèi)容，也是腦科學(xué)研究的問題。

　　★現(xiàn)在市面上有許多解釋腦與教育關(guān)系的通俗讀物，其中有許多說法是沒有科學(xué)依據(jù)的。比如“這樣做能培養(yǎng)出聰明的孩子”、“玩游戲損傷孩子的大腦”等，將一些不能簡單用因果關(guān)系斷定的問題說得就好像已經(jīng)成為科學(xué)研究事實(shí)。

　　采寫/秋辰翻譯/陳琳（國家體育總局信息中心副研究員）

來源：《父母必讀》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/579765.html

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