寶寶發(fā)音不準口吃怎么辦

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 親子活動 來源: 逍遙右腦記憶

  經過科學家證實,語言是孩子發(fā)展的第一個技能,可以說語音是孩子各種能力的開始,口吃發(fā)音不準絕對不是小問題,需要家長多重視。

  但是,在兒童言語發(fā)展過程中由于各種原因會出現(xiàn)音準差、不會掌握語言表情技巧、口吃等問題,父母及老師應仔細觀察,及早發(fā)現(xiàn),分析原因,并給予相應的措施。

  音準差:

  音準差是指不能準確發(fā)出某個單音節(jié)的讀音。3~4歲的兒童,隨著發(fā)音器官的成熟,語音聽覺系統(tǒng)及大腦機能的發(fā)展,發(fā)音能力迅速地加強,4歲以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音,這時由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異常或方言的影響,就會出現(xiàn)音準差的問題。

  幫助兒童發(fā)音準確,家長和老師應該充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用,盡量做到發(fā)音正確,吐字清晰,語言規(guī)范。對于兒童語音中的錯誤和缺點,不要加以訕笑,不要故意重復他的錯誤和缺點,而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽之外,還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時候故意夸張一點,可以使他注意你發(fā)音時的臉部動作。

  如果是因為生理方面的原因,應該請教?漆t(yī)生,根據(jù)病情給予相應的處理。

  不會掌握語言表情技巧:

  語言表情技巧是指恰當?shù)剡\用聲音的高低、強弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調的變化,使之更生動,更有感染力。兒童由于理解力差,就會難掌握語氣、語調的變化。

  老師應該多給兒童以語言交際的機會,如談話、歌謠、朗讀、講故事、演講、戲劇表演等,使其在反復的練習中得到提高。在平時與孩子的交流中,我們要加強對他們語言修辭、思維及反應等能力的鍛煉,在兒童已有的詞匯和經驗的基礎上,不斷擴大和豐富兒童的語言。每次活動后要有一個概括性總結,把正確的最佳表達方式潛移默化地印入孩子的腦海中。

  口吃:

  口吃是一種常見的言語節(jié)律障礙,表現(xiàn)為說話時聲音不自主的重復、延長或語流中斷、阻滯而不流利?诔允莾和容^常見的語言障礙,多發(fā)生在2~5歲階段。根據(jù)臨床表現(xiàn)主要分為三大類:

  發(fā)育性口吃:兒童在2~3歲學習說話時,由于言語功能發(fā)育不成熟,掌握詞匯有限,說話太過緊張,想得比說得快,就不能迅速選擇詞匯,造成口吃,這是言語發(fā)育的正,F(xiàn)象。這時,家長和老師不要指責、訓斥或糾正他,以免加重兒童的心理緊張。應該耐心傾聽兒童講話,并帶著他慢慢地說。隨著年齡的增長,這種發(fā)育性口吃會逐漸消失。

  模仿性口吃:有的兒童模仿說話口吃的小朋友,不自覺地成了習慣,形成口吃。這時,家長和老師應采取“忽略”的方法,口吃的情形會漸漸好轉。

  社會性口吃:主要是精神刺激(如家庭不和、父母離異、受到了強烈的驚嚇或學習等負擔過重)引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結果。這時,家長和老師要多給其溫暖和關懷,不要提出不切實際的要求和期望,盡量減少和消除引起精神緊張的因素;消除其自卑的情緒,鼓勵他樹立信心,多接觸他人,創(chuàng)造與人言語交流的機會;進行語言訓練,逐字逐句模仿,由易到難,逐漸掌握講話流利的規(guī)律;避免嘲笑或模仿,避免懲罰或歧視,不要強行糾正,否則會使兒童心理更為緊張,使口吃更為嚴重。

  語言的發(fā)展對兒童的智能和人格的發(fā)展有著極其重要的意義。培養(yǎng)兒童學說話,是一項非常艱巨細致的工作,需要父母及老師要具有極大的耐心和愛心。為兒童創(chuàng)設輕松愉快的語言環(huán)境,多與他進行語言交流,做他的忠實聽眾。反之,如果大人過于緊張或嚴厲,只會讓孩子情況更為嚴重,甚至不愿意開口說話了。

一些參加過早教中心的小朋友都知道,在早教中心針對寶寶語音有特定的訓練,一個輕松愉快和諧的環(huán)境不可或缺。


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