強(qiáng)勢(shì)，未必能教育出強(qiáng)大的孩子
完美心態(tài)，是導(dǎo)致家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)的重要誘因。作為家長(zhǎng)，我們都期望孩子各方面發(fā)展良好，為他擁有美好幸福的未來(lái)打好基礎(chǔ)�；谶@樣一個(gè)期望，加上大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子自然成為家庭的重心。不少家長(zhǎng)在孩子身上傾注了全部的心血，旨在讓孩子變得更完美，更富有競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的社會(huì)環(huán)境催生了一大批強(qiáng)勢(shì)型家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)大致分為兩類。一類為顯性強(qiáng)勢(shì)。這類家長(zhǎng)又分化為兩種類型。一種自身很能干，自視比較高，自然希望孩子將來(lái)也如此，倘孩子的所作所為達(dá)不到預(yù)期，便橫加指責(zé)，或逼迫孩子一定要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。一種不夠自信，自我認(rèn)同度低，總認(rèn)為自己不夠好，在某些方面有缺陷，從而期望孩子超越自己，把孩子作為彌補(bǔ)自身缺陷，達(dá)成自身愿望的替身，逼迫孩子有并不適合他的表現(xiàn)。一類為隱性強(qiáng)勢(shì)。這類家長(zhǎng)性情溫和，不逼迫孩子，表面上并不給人強(qiáng)勢(shì)的感覺，但他們遇到事情時(shí)總想給孩子一些指導(dǎo)，特別樂于向孩子傳授技巧，無(wú)意間剝奪了孩子自我鍛煉，自我探索，自我開悟的機(jī)會(huì)，結(jié)果反而帶給孩子無(wú)形的壓力，妨礙孩子的成長(zhǎng)。這兩種類型的家長(zhǎng)，出發(fā)點(diǎn)都很好，但往往事與愿違。
示弱，亦能帶來(lái)正能量
不可否認(rèn)的是，適當(dāng)?shù)乇破纫幌潞⒆�，�?duì)孩子的成長(zhǎng)確實(shí)有好處。一旦他們邁出第一步，他們就可能因此獲得信心，更加勇敢地向前邁進(jìn)。但是，這種逼迫往往弊大于利。比較而言，強(qiáng)勢(shì)型家長(zhǎng)，無(wú)論顯性、隱性與否，他們帶給孩子的往往是壓力多過(guò)動(dòng)力。若孩子長(zhǎng)期處在這種壓力之下，他的自我認(rèn)同度就會(huì)降低，個(gè)性被磨滅，甚至變得退縮封閉，或者出現(xiàn)其他的問(wèn)題。如此，便得不償失。相反，若孩子不再感受這種壓力，他的自我發(fā)展良好，個(gè)性得到保護(hù)，他自會(huì)成為最好的自己，更有可能擁有美好幸福的未來(lái)。
事實(shí)上，養(yǎng)育孩子，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，好與壞。我們需要在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中權(quán)衡利弊，順應(yīng)孩子發(fā)展需求隨時(shí)調(diào)整方向�？偟脑瓌t是：“兩害相權(quán)取其輕”，育兒沒有最好，只有更好。當(dāng)強(qiáng)勢(shì)弊大于利時(shí)，與其強(qiáng)勢(shì)，不若巧“示弱”。
倘我們?cè)诤⒆用媲啊笆救酢鼻〉胶锰�，就能帶給孩子更多正能量，為孩子自我成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，這實(shí)際上比不分青紅皂白逼迫孩子有益得多。當(dāng)孩子獲得足夠的正能量，他的自我得到滋養(yǎng)，才有力量走向高處，走向遠(yuǎn)方。
不僅如此。我們的一切都來(lái)源于父母，復(fù)制父母，認(rèn)同父母，是人類的共性。孩子成長(zhǎng)的環(huán)境帶給他的一切不僅影響他自己，還會(huì)代代相傳，影響下一代的原生家庭。因此，我們的責(zé)任不僅僅是我們自己的孩子，還有孩子的孩子，孩子的孩子的孩子……世世代代，生生不息。
在孩子面前“示弱”的技巧
當(dāng)然，“示弱”要恰到好處，“示弱”不當(dāng)，也會(huì)起反作用。
向孩子示弱有兩個(gè)方向。一是假裝自己不行，順勢(shì)將機(jī)會(huì)留給孩子。二是通過(guò)示弱暗示孩子??失敗沒什么了不起，他可以不斷嘗試，最終成功，或做得更好，以此向孩子傳遞信心與勇氣。
記得兒子三歲左右，每次外出，我都會(huì)假裝找不到回家的路，請(qǐng)他給我指路。“哎呀，媽媽忘了怎么走啦!怎么辦呢?是左轉(zhuǎn)?還是右轉(zhuǎn)呢?”每逢我如此“糾結(jié)”的時(shí)候，小家伙總是很興奮，為他能夠幫上媽媽而深感自豪。當(dāng)然，我會(huì)從確定他很熟悉的路徑開始，給他指路的機(jī)會(huì)，再逐漸過(guò)渡到不太熟悉，直至陌生的路段。因?yàn)閶寢屄钒V，兒子從小就有了記憶路徑，辨認(rèn)方向的習(xí)慣。這些經(jīng)驗(yàn)帶給兒子足夠的成就感。而這件事帶給孩子的益處不僅停留于此，它還讓他變得更獨(dú)立，不依賴，更富有責(zé)任心，也更有自我價(jià)值感……養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，每件小事都有著非凡的意義。通過(guò)“示弱”給孩子提供機(jī)會(huì)，他便獲得成長(zhǎng)的能量。
不僅如此，示弱還是很好的暗示手段。尤其當(dāng)孩子信心不足時(shí)，我們可以直接參與孩子的游戲與活動(dòng)，通過(guò)不著痕跡的“示弱”，向孩子傳遞正能量，給他繼續(xù)探索與戰(zhàn)勝困難的勇氣。如，在孩子沒有能力控制場(chǎng)面時(shí)，我們可以適當(dāng)介入：“我來(lái)試試看�！痹囘^(guò)之后，我們可以失敗，再失敗，不斷嘗試不同的方法，最終成功。這樣的方式無(wú)異于在以實(shí)際行動(dòng)向孩子傳遞以下信息：失敗沒什么了不起。每個(gè)人都會(huì)失敗，只要堅(jiān)持不懈，試著享受這個(gè)探索的過(guò)程，自會(huì)成功。
當(dāng)然，“示弱”不等于凡事都要讓著孩子。這種極端的方式會(huì)導(dǎo)致孩子“贏得，輸不得。”有輸有贏，淡看結(jié)果，注重并享受努力的過(guò)程，孩子自會(huì)復(fù)制我們，從中獲得勇氣、力量，走得更遠(yuǎn)，更充滿信心，更無(wú)所畏懼。
總之，完美家長(zhǎng)做不得。一旦有了完美的心態(tài)，我們的雙眼就會(huì)緊盯孩子的弱點(diǎn)、不足，變得挑剔。家長(zhǎng)的挑剔會(huì)讓孩子有“我不夠好”或“我不好”的感覺，其結(jié)果是帶給孩子壓力，貶損孩子的自我，降低孩子的自我價(jià)值感。一個(gè)沒有自我價(jià)值感，或者自我價(jià)值感不高的人在面對(duì)紛繁的外部世界時(shí)往往顯得力不從心。因此，追求完美雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但帶給孩子的往往是傷害。適當(dāng)?shù)摹笆救酢眲t可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的家庭氛圍，滋養(yǎng)孩子的自我，協(xié)助他成長(zhǎng)得更好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/569507.html
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