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發(fā)泄壓力家長別獅吼

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

節(jié)目采訪的是一家三口,孩子、爸爸、媽媽,并且針對孩子不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象給家長一些意見和建議。

女孩叫希希,爸爸媽媽都是警察。媽媽說孩子不愛學(xué)習(xí),平時(shí)讓她做作業(yè)總是磨磨蹭蹭,讓她很著急。我相信這是大多數(shù)家庭中大多數(shù)孩子都存在的問題。希希的媽媽對希希很嚴(yán)厲,當(dāng)她做作業(yè)想玩的時(shí)候,媽媽總是嚴(yán)厲地說,還不快做作業(yè),磨蹭什么?半個(gè)小時(shí)做不完的話,要怎么怎么樣。再不然就是坐在一邊看著她做。我想媽媽的做法也是大多數(shù)家長的做法。但是,我們聽聽專家怎么說?

專家問希希,是真的不想寫作業(yè)嗎?不是。那是為什么呢?因?yàn)樾那椴缓。為什么不好呢?因(yàn)?hellip;…專家又通過一些測試,判斷媽媽的行為。顯然媽媽的行為是平時(shí)工作、生活的壓力形成的壓抑,而這壓抑自然要找到出口,于是對孩子的嚴(yán)厲、大聲地吼就是一種發(fā)泄。這種壓抑發(fā)泄到孩子身上,孩子是弱勢群體,對家長的嚴(yán)厲自然是被動(dòng)地接受,所以心里很不爽,不能愉快地完成作業(yè)。專家讓媽媽換一種方式來說話。

“希希,為什么還不做作業(yè)呀?”

“我想玩一會(huì)兒再做。”

“媽媽認(rèn)為你應(yīng)該先寫完作業(yè)再玩……”

針對這樣的現(xiàn)象,專家總結(jié)了三條:首先要問問孩子想做什么?你想怎么樣?然后是我認(rèn)為你應(yīng)該怎么樣?然后是把自己的想法告訴孩子。孩子并非不明事理,以這種尊重孩子的、平和的口氣和孩子說話,以和孩子做朋友的方式和孩子交流,孩子很愿意接受,也會(huì)很聽話地完成作業(yè)。

通過這檔節(jié)目,媽媽意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后,媽媽哭了。她說以前自己做得不好,以后要多了解孩子,和孩子做好朋友,努力做一個(gè)好媽媽。在節(jié)目的最后,主持人問媽媽,希希的愛好是什么?媽媽竟然不能很快地說出來,最后還是主持人說了出來,并且送給了希希喜歡的禮物。這檔節(jié)目讓我很感動(dòng),我也是邊看邊流著淚。我的孩子上幼兒園,寫作業(yè)也是邊寫邊玩,讓我很著急,我也總是吼他,有時(shí)候兒子被我吵得總是眼里噙著淚把作業(yè)寫完。可是我一直沒有意識(shí)到是自己錯(cuò)了,還老是覺得孩子怎么這么貪玩。

晚上,兒子還是不想寫作業(yè),在看動(dòng)畫片。我溫柔地問他:“兒子,你怎么還不寫作業(yè)呀?”

“看完動(dòng)畫片再寫。”兒子這樣回答我。若是在平時(shí),我一定又會(huì)吼他:快去寫作業(yè)!可是今天,我決定尊重兒子的意見,任他去看動(dòng)畫片。等動(dòng)畫片看完,兒子還是沒有去寫作業(yè),又去玩別的東西了。這時(shí)候,我還是平和地說:“你剛剛不是說看完動(dòng)畫片就寫作業(yè)的嗎?怎么又忘了?”兒子朝我笑笑,趕忙跑去掏他的作業(yè)本,趴在桌子上寫起作業(yè)來,不一會(huì)兒就寫完了。睡覺的時(shí)候,兒子讓我給他講好聽的故事,要講三個(gè)故事再睡,我也滿足了他。臨睡的時(shí)候,兒子告訴我:“媽,我今天真快樂!”

看著孩子熟睡的臉,我暗暗地想,有時(shí)候并非孩子錯(cuò)了,而是我們家長錯(cuò)了。我們總是站在自己的立場上想問題,而沒有站在孩子的角度想問題,讓孩子受了不少的委屈,而我們還不知道。以后我也會(huì)做個(gè)好媽媽!讓兒子喜歡的媽媽!


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