傳統(tǒng)的智力評(píng)量大多是以單一智能的方式進(jìn)行。美國(guó)哈佛大學(xué)HowardGardner教授所提出的多元智能理論證實(shí),幼兒的智能會(huì)展現(xiàn)在包括:語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂(lè)、肢體動(dòng)覺(jué)、人際、內(nèi)省、自然觀察等不同智能的領(lǐng)域之中。而在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)理中,的確也需要多元的人才,各自發(fā)揮不同的智能。
兒童的發(fā)展有兩個(gè)最重要的影響因素:一是遺傳,另一個(gè)則是環(huán)境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制,但遺傳還需要在對(duì)的時(shí)間,有適合的環(huán)境做配合,才能將幼兒真正的能力展現(xiàn)出來(lái)。意大利教育家蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒并不需要爸爸媽媽的教導(dǎo),爸爸媽媽要做的只是為幼兒預(yù)備一個(gè)對(duì)的環(huán)境,在這環(huán)境中的空間布置、爸爸媽媽、玩具等所有的一切都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展造成關(guān)鍵性的影響。在此我們將為爸爸媽媽們提出35點(diǎn)方法與建議,協(xié)助爸媽養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)小孩,也讓孩子在爸爸媽媽充滿愛(ài)心、耐心的幫助下,得到一個(gè)更美好的未來(lái)。
讓孩子認(rèn)識(shí)自己開(kāi)發(fā)潛能
1、讓您的孩子有機(jī)會(huì)探索自己的興趣。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方法,太強(qiáng)調(diào)單向的學(xué)習(xí)方式讓大部分孩子習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),而無(wú)法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)自己的興趣所在。但是人生之中不單單只是考試、念書(shū)、工作而已,如果能夠從小培養(yǎng)一到兩種興趣與愛(ài)好,將可以為孩子未來(lái)的生活帶來(lái)許多樂(lè)趣。所以,爸爸媽媽?xiě)?yīng)提供孩子豐富的環(huán)境,同時(shí)允許孩子依自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索。
此外,爸爸媽媽在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí),應(yīng)該避免強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、壓力學(xué)習(xí)所造成的造成反效果,嘗試著去營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,協(xié)助孩子從中獲得有趣好玩的經(jīng)驗(yàn),先引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),才能找出真正興趣所在。
2、讓孩子接觸各種類型的活動(dòng),激發(fā)潛在的天賦。
提供孩子接觸各種不同類型活動(dòng)的機(jī)會(huì),如?音樂(lè)、藝術(shù)的欣賞、動(dòng)植物的照顧、天文地質(zhì)的探索、身體律動(dòng)的練習(xí)等,不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)得多少的結(jié)果,爸爸媽媽可以從旁觀察,在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中孩子們自然發(fā)揮的潛力,并朝著這些方向給予更多環(huán)境,刺激他發(fā)揮潛能。如:在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),對(duì)于旋律節(jié)奏特別有反應(yīng)的孩子,可能代表他在音樂(lè)方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲(chóng)活動(dòng)的孩子,可能對(duì)于動(dòng)物部分的學(xué)習(xí)是特別敏銳的,爸爸媽媽可以憑借生活中觀察孩子的小細(xì)節(jié)、小動(dòng)作,了解自己孩子優(yōu)勢(shì)何在。
培養(yǎng)孩子正確判斷獨(dú)立思考能力
3、允許你的孩子犯錯(cuò)
孩子由于擁有的知識(shí)不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟,因此常常無(wú)法做出正確的判斷。但隨著身心的成長(zhǎng)及知識(shí)的增加,孩子也能擁有做出正確決定的能力。在這個(gè)過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)的累積是很重要的,也就是孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做決定。
在練習(xí)如何做出正確判斷的過(guò)程中,孩子一定會(huì)發(fā)生做出錯(cuò)誤判斷的情況,如:在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服,應(yīng)該先吃飯但他卻想著打游戲等等,這時(shí)爸爸媽媽?xiě)?yīng)該適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),培養(yǎng)孩子的對(duì)于如何做選擇思考邏輯,了解他為何做出這樣的決定而不是直接責(zé)罵孩子這樣做不對(duì),因?yàn)檫@些小小的、零散的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎(chǔ)。
4、經(jīng)常對(duì)孩子提出開(kāi)放式的問(wèn)題
問(wèn)題可以引發(fā)孩子對(duì)于周遭環(huán)境的好奇心,讓孩子動(dòng)頭腦思考。但問(wèn)問(wèn)題的方式很重要。答案只有對(duì)或錯(cuò)的問(wèn)題是無(wú)法真正幫助孩子進(jìn)行思考的,最好的提問(wèn)方式應(yīng)該是采用開(kāi)放式的問(wèn)句,如:“你覺(jué)得怎樣呢?”、“有沒(méi)有什么辦法解決?”、“為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”等等,開(kāi)放式的發(fā)問(wèn)方式可以從孩子的響應(yīng)中知道孩子是否真正了解問(wèn)題的意思并達(dá)到幫助他思考的目的。
5.計(jì)劃一項(xiàng)特殊的家庭項(xiàng)目
利用節(jié)慶或特殊的日子或是想一個(gè)大家都有興趣的主題,全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),如:說(shuō)故事接龍,角色交換日等,分享全家人的創(chuàng)造力,也可以喚醒和開(kāi)發(fā)孩子另一方面的潛能。
建立愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
6、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)
現(xiàn)代的父母都期待自己的孩子比別人好,每天幫孩子排滿了各式各樣的課后輔導(dǎo)及才藝的學(xué)習(xí)。卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子是否有學(xué)習(xí)的意愿。主動(dòng)的、有意愿的學(xué)習(xí)才能讓孩子發(fā)展出專注力,而專注力是學(xué)習(xí)的重要條件,被威脅強(qiáng)迫的去上各種課程非但對(duì)于孩子沒(méi)有任何幫助還可能有不愉快的經(jīng)驗(yàn)影響日后的學(xué)習(xí)。因此,爸爸媽媽要做的不是強(qiáng)迫而是鼓勵(lì),引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、你可以對(duì)孩子有期待,但是必須是合理的
在孩子出生后,爸爸媽媽都希望自己的孩子成龍成鳳出人頭地,希望自己的孩子有高人一等的優(yōu)異表現(xiàn)與成就,因此容易對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)高的期望。給孩子太多期待其實(shí)是一種壓力,不少孩子甚至?xí)驗(yàn)楦杏X(jué)自己達(dá)不到父母的期待而覺(jué)得自己是沒(méi)有用的,喪失了想要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),因此爸爸媽媽對(duì)孩子可以有期待,但必須在孩子實(shí)力可以承受的范圍內(nèi),等孩子達(dá)到第一步目標(biāo)之后再慢慢提升標(biāo)準(zhǔn),這樣子又能夠讓孩子有自信、又可以讓孩子的能力逐漸進(jìn)步。
8、與孩子分享你的工作
在美國(guó)的許多城市設(shè)有爸爸日或媽媽日,在這一天企業(yè)的職工可以帶著孩子一起去上班,讓孩子有機(jī)會(huì)了解父母工作的內(nèi)容及辛苦,這樣的活動(dòng)對(duì)于親子關(guān)系有很大的幫助,而且爸爸媽媽認(rèn)真的工作態(tài)度也會(huì)成為孩子的典范。當(dāng)然,因?yàn)楹⒆訁⒂^了爸媽工作的環(huán)境、對(duì)于爸爸媽媽的工作有了一些概念,當(dāng)然更有助于親子間聊天時(shí)的話題更多樣性。
9、為孩子提供一個(gè)感官豐富的環(huán)境
0-4歲是寶寶感官發(fā)展最敏銳的階段,需要各種的感官刺激幫助其概念的發(fā)展。所以爸爸媽媽在家中可以提供孩子各種運(yùn)用感官,包括:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)探索環(huán)境的機(jī)會(huì)。如:引起視覺(jué)探索的圖形或顏色豐富的墻紙,可供觸摸的不同材質(zhì)的地板或墻面,能夠動(dòng)手操作的各種玩具、教具及日常用具,聽(tīng)得到各種不同的聲音刺激,豐富的感官刺激經(jīng)驗(yàn)是寶寶在未來(lái)發(fā)展抽象化概念重要且不可或缺的依據(jù)。
10、保持你自己的學(xué)習(xí)熱忱,孩子會(huì)受到你的影響
許多爸爸媽媽一天到晚叮嚀孩子要念書(shū)要認(rèn)真,卻不見(jiàn)得有效果,其實(shí)最好的方式是透過(guò)身教影響孩子。爸爸媽媽若自己也能常常保持對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱及新知探索的渴望,將會(huì)透過(guò)身教深深的影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/535624.html
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