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國外幼兒教育ABC (一)

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 國外早教 來源: 逍遙右腦記憶
哈斯的媽媽老譚 轉貼: (寫于4/10/2003 6:23:38 PM)

盡管世界各國關于幼兒教育的方法、形式繁多,但是其基本的教育原則大體上是一致的,F概括如下:

一、使所有幼兒均能適應的原則。這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的教育,直接關系到以后學校教育的成敗。因此,許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對幼兒的影響,然后根據幼兒不同的經歷、素質、獨創(chuàng)性等進行有針對性的教育,這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性。

二、促進思維的原則。幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平,另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實際,觀察事物,并加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題,這是一種奠定思考方法基礎的手段。

三、依靠自身發(fā)展的原則。真正的教育并不是強加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行,促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識、印象,在自己頭腦中逐漸形成一個統(tǒng)一的世界,這一活動過程是在成人指導下,靠幼兒自身的努力完成的,任何人都無法取代。因而,教師的主要任務就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來新感受的環(huán)境,以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此,許多國家十分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。

四、重視能力培養(yǎng)的原則。學前階段,應該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現周圍五彩繽紛的世界,逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而,教師不應該把精力放在毫無意義的知識羅列上,而應該明白一切活動都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力和審美能力等。

五、面向未來的原則。今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案。但是,必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來社會的生活。因此,最重要的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。教師應該引導幼兒思考,發(fā)現并鼓勵他們的新想法,在創(chuàng)造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。

六、追求人格平衡發(fā)展的原則。追求幼兒的全面、和諧發(fā)展,培養(yǎng)良好的個性,是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。學前期是幼兒個性形成的重要時期,所以許多國家提出“學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎,只有基礎牢固,人格才能得到均衡發(fā)展!庇變旱膫性是在社會團體中,依靠集體的力量得到發(fā)展的。心理學家瓦倫說:“幼兒的‘自我’只有處在與他人的‘自我’相互作用的狀態(tài)下,才能得到發(fā)展!币虼,教師在給予幼兒個人活動機會的同時,應給予他們參加社會活動的機會,并教給他們在社會中生活的方法。(轉下文)

國外幼兒教育ABC (二)

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