有個(gè)小畫(huà)家孩子，家里少不了被亂畫(huà)一通，媽媽收拾時(shí)難免火冒三丈;換個(gè)角度想，寶寶不一定要做畫(huà)家，但是涂鴉代表視覺(jué)空間智能進(jìn)步的具體表現(xiàn)，與其禁止他畫(huà)，不如進(jìn)一步培養(yǎng)他的視覺(jué)空間智能。

做媽媽的都有這樣的體會(huì)， 1、2歲的孩子就象一個(gè)天生的“小畫(huà)家”，只要手上有筆，就會(huì)到處亂涂亂畫(huà)。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志;不管是床上的雪白的被單還是價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì)有孩子的“杰作”。

面對(duì)這樣的情況，有的媽媽會(huì)火冒三丈，大聲叫喊：“別亂畫(huà)，你這個(gè)搗蛋鬼，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟。”這個(gè)媽媽可能不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，可能會(huì)讓寶寶失去對(duì)美術(shù)的探索，對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，以致于使得寶寶失去在美術(shù)方面的發(fā)展和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更重要的是會(huì)影響寶寶身心的和諧發(fā)展。

有的媽媽就不一樣，她們穩(wěn)定自己的情緒，即刻拿出紙和筆，和顏悅色地對(duì)寶寶說(shuō)“孩子快到媽媽這里來(lái)，媽媽這里有很多漂亮的畫(huà)筆，我們一起畫(huà)好嗎?”等寶寶能高高興興地和媽媽一起作畫(huà)時(shí)，再耐心地告訴寶寶，什幺地方可以畫(huà)，什幺地方不可以畫(huà)。

這樣的媽媽雖然不一定能把寶寶培養(yǎng)成一個(gè)畫(huà)家，但是他一定會(huì)讓寶寶得到更多的知識(shí)和才干，得到更多美的熏陶，更重要的是能讓寶寶得更多的發(fā)展自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

視覺(jué)空間智能的具體表現(xiàn)

美國(guó)兒童美術(shù)教育家凱洛格曾仔細(xì)地分析過(guò)，幼兒繪畫(huà)的20種基本類(lèi)型涂鴉線。這是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉高度協(xié)調(diào)的結(jié)果，這20種涂鴉線，與寶寶的圖畫(huà)之間的關(guān)系，就好比是磚瓦和建筑之間的關(guān)系一樣，寶寶早期自發(fā)描畫(huà)出來(lái)的圖形，皆可被包含在這20種基本的涂鴉線類(lèi)型中。

無(wú)論是1、2歲的孩子“亂涂亂畫(huà)”的涂鴉，還是3、4歲的孩子的象征畫(huà)，或者是5、6歲的寶寶的形象畫(huà)，都是寶寶在不同的發(fā)展階段視覺(jué)空間智能進(jìn)步的具體表現(xiàn)。

視覺(jué)-空間智能是多元智能中的重要能力之一，是指“準(zhǔn)確觀察世界并對(duì)其進(jìn)行解釋或者把那個(gè)世界的方方面面?zhèn)鬟_(dá)給別人。”視覺(jué)空間智能強(qiáng)的人對(duì)于視覺(jué)觀察非常敏銳，具有成為畫(huà)家、雕刻家以及攝影師、設(shè)計(jì)師的先天條件。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/522352.html

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