離學(xué)生們開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近了，如今，濟(jì)南的中小學(xué)生參與寄宿的也越來(lái)越多。這種看上去給家長(zhǎng)省了事，又便于集中管理的方式，適不適合學(xué)生們呢？家長(zhǎng)把孩子送到寄宿制學(xué)校，還應(yīng)該再做些什么呢？
記者從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、專(zhuān)家等各方面了解到相關(guān)情況，讓寄宿生的家長(zhǎng)和打算把孩子送去寄宿的家長(zhǎng)，都重新認(rèn)識(shí)孩子的寄宿生活。
成績(jī)一落千丈 陷入朦朧感情
14歲的女生小可，本應(yīng)是初二的學(xué)生，現(xiàn)在卻因不適應(yīng)寄宿生活而休學(xué)在家。
小可上小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，小升初時(shí)，還考入了當(dāng)?shù)刈詈玫募乃拗瞥踔�。不過(guò)，本來(lái)在小學(xué)成績(jī)優(yōu)異的她，升初中后卻由于各種原因變得成績(jī)平平，得不到老師的認(rèn)可和關(guān)注，小可開(kāi)始厭學(xué)。
為了排解想家和抑郁的心情，小可每天都要給家里打電話，哭訴自己學(xué)習(xí)和生活中的不順和苦惱。久而久之，她甚至總覺(jué)得自己身體不適，生了嚴(yán)重的病。家長(zhǎng)把小可接回家到醫(yī)院看病，卻查不出任何疾病，只好讓小可在家休息一段時(shí)間后再送回學(xué)校。如此反復(fù)，小可耽誤了很多課程，成績(jī)一落千丈，也就更無(wú)心學(xué)習(xí)。
后來(lái)，整日郁郁寡歡的小可喜歡上了班里一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的男生，她找各種各樣的機(jī)會(huì)跟那個(gè)男生接觸，他們的關(guān)系很快發(fā)展到非常親密。校方在發(fā)現(xiàn)他們的舉動(dòng)后，多次對(duì)他們進(jìn)行教育，小可最終在學(xué)校和家長(zhǎng)的勸說(shuō)下放棄了這段還非常朦朧的交往。但這次打擊讓小可又一次陷入生活和學(xué)習(xí)的迷茫，無(wú)奈，她最終選擇了休學(xué)。
寄宿第一晚的恐懼影響至今
從沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的瑤瑤在8歲時(shí)被送到了一所寄宿制小學(xué)。為了讓瑤瑤對(duì)住校生活充滿期待，爸爸媽媽給瑤瑤講了很多學(xué)校里有趣的事情，還特地帶她去學(xué)校轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。
住校第一天的晚上，瑤瑤看著六七個(gè)人一起住的大宿舍，感覺(jué)非常陌生，一直站著不肯上床睡覺(jué)。幾個(gè)小伙伴也不愿睡覺(jué)，不約而同地哭了起來(lái)，任憑老師們?cè)趺磩穸疾恍小＿@時(shí)，有些老師不耐煩了，大聲吼著制止他們的哭聲，瑤瑤被老師的吼聲嚇到了，哭喊著要回家，可老師卻將這些哭鬧的孩子帶到了另一個(gè)單間待了一夜。
第二天，瑤瑤說(shuō)什么也不肯在學(xué)校住，媽媽無(wú)奈，只好請(qǐng)了15天的假，白天陪瑤瑤上課，晚上帶她回家。可從那以后，瑤瑤一到學(xué)校門(mén)口就緊抓媽媽的手，手心里全是汗；晚上時(shí)常做夢(mèng)，表現(xiàn)得驚恐不安。雖然媽媽一直陪著她睡，但以前對(duì)學(xué)校充滿期待的瑤瑤再也提不起精神，到學(xué)校也不愿跟同學(xué)交往。
15天后，瑤瑤的情況依然如故，瑤瑤的媽媽就帶瑤瑤去看了心理醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)瑤瑤是個(gè)內(nèi)心非常敏感脆弱的孩子，一旦受到驚嚇易產(chǎn)生抵觸、害怕心理。同時(shí)，這件事也讓瑤瑤對(duì)父母產(chǎn)生了不信任感。如今，事情已經(jīng)過(guò)去快兩年了，但只要一提起曾經(jīng)的寄宿生活，瑤瑤的反應(yīng)就很激烈，不愿再提及。
家長(zhǎng)最關(guān)心的九大問(wèn)題
本報(bào)采訪了20余位寄宿學(xué)生的家長(zhǎng)，列出了他們最關(guān)心的九大問(wèn)題，并請(qǐng)寄宿制推行地比較好的學(xué)校的相關(guān)老師做出解答。
1.孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何？
山師附中高二某班級(jí)班主任李老師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)李)：寄宿有利有弊，但就高中生而言，寄宿還是利大于弊的。學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生實(shí)行集體管理，早上宿舍按時(shí)關(guān)門(mén)，確保學(xué)生每天的早自習(xí)。生活規(guī)律起來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然比較好，學(xué)習(xí)效率也能夠保證。在家里，電視、電腦就在身邊，學(xué)生受到的誘惑較多，很容易心猿意馬。
2.孩子的安全有沒(méi)有保障？
李：這是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題，為了保證學(xué)生們的安全，學(xué)校有保安每天按時(shí)巡邏，非學(xué)校的人員出入必須登記，住宿部走讀的學(xué)生都統(tǒng)一辦理證件。
3.孩子的休息能否保證？
李：學(xué)校統(tǒng)一熄燈后，有個(gè)別學(xué)生會(huì)熬夜發(fā)短信、玩游戲、聊天，不僅影響自己，也影響同寢室的其他同學(xué)。為了保障學(xué)生按時(shí)休息，學(xué)校聘請(qǐng)了大學(xué)生作為生活指導(dǎo)老師，保證每晚在熄燈時(shí)督促同學(xué)們睡覺(jué)。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的自制力決定讓不讓他帶手機(jī)上學(xué)，如不必要，最好不帶。
4.同宿舍同學(xué)能否相處融洽？產(chǎn)生矛盾怎么辦？
李：現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，有的不懂得寬容和謙讓。簡(jiǎn)而言之，希望別人怎么對(duì)待自己，自己就要如何對(duì)待別人，只有這樣，才能贏得友誼和信任。
5.住宿的伙食如何？
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部教育處主任呂寧(以下簡(jiǎn)稱(chēng)呂)：學(xué)校不但公布了專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)菜譜，還組織了家長(zhǎng)開(kāi)放周，家長(zhǎng)們可以在一周中的任意時(shí)間到學(xué)校和自己的孩子一起用餐，了解孩子的飲食狀況。
6.住宿會(huì)不會(huì)導(dǎo)致男女生交往過(guò)密？
李：已經(jīng)是老生常談的問(wèn)題了，家長(zhǎng)應(yīng)該常和老師聯(lián)系，才能及時(shí)了解孩子的情況。
7.家長(zhǎng)無(wú)法清楚地了解孩子的動(dòng)向，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，解決起來(lái)會(huì)不會(huì)不好把握？
李：家長(zhǎng)一定不要覺(jué)得把孩子送到學(xué)校就可以放手不管，老師不能代替家長(zhǎng)，多多溝通是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。
8.孩子和父母在一起的時(shí)間減少，親情會(huì)不會(huì)受到影響？
李：寄宿的學(xué)生通常每周回家一次，家長(zhǎng)過(guò)分噓寒問(wèn)暖容易給孩子造成心理壓力，家長(zhǎng)更不要強(qiáng)制孩子學(xué)這學(xué)那，最好多多與孩子交流溝通，多鼓勵(lì)和安慰孩子。
9.孩子一旦遭受挫折，無(wú)法求助于父母怎么辦？
呂：學(xué)校有學(xué)生自制的量化管理方案和聽(tīng)證制度，還專(zhuān)門(mén)選拔出“心理小天使”。一旦學(xué)生出現(xiàn)生活上、心理上的問(wèn)題，學(xué)生干部堅(jiān)持“成長(zhǎng)問(wèn)題自查”、“違規(guī)違紀(jì)自處”等原則，幫助同學(xué)解決問(wèn)題。這種方式好過(guò)老師和家長(zhǎng)的說(shuō)教，不僅有利于提高孩子明辨是非的能力，也有利于培養(yǎng)孩子的寬容和理解。
高中生比初中生適合住校
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊清認(rèn)為，相比高中生，初中生的自理能力和自制能力比較差，適應(yīng)寄宿生活時(shí)常出現(xiàn)困難和心理問(wèn)題。而且，初中生正處在青春期這樣一個(gè)掙扎矛盾的叛逆期，他們迫切需要確定自己的社會(huì)角色，需要伙伴交往，但他們還不能獨(dú)立判斷誰(shuí)是有益的伙伴。雖然家長(zhǎng)每周可以見(jiàn)一次孩子，但此時(shí)是積聚一周的愛(ài)爆發(fā)的時(shí)候，家長(zhǎng)疏忽了對(duì)孩子社會(huì)交往和人格養(yǎng)成的教育和指導(dǎo)，加上家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系較少，單純從孩子的口中很難了解孩子在學(xué)校的生活和社交的全貌。
高中生心智比較成熟，具備了分辨是非的能力，加之受到高考?jí)毫Φ募s束，可以將生活的重心放到學(xué)習(xí)上，在一定程度上講，寄宿還有利于高中生成績(jī)的提高。
有些學(xué)生性格開(kāi)朗、包容性強(qiáng)、樂(lè)于助人，一般可以很快適應(yīng)寄宿生活，并有利于他們的成長(zhǎng)；有些學(xué)生習(xí)慣得到父母的關(guān)注，自理、交往能力差，不太適合寄宿生活。
孩子住校，家長(zhǎng)不能大撒把
在寄宿制學(xué)生教育問(wèn)題上，楊清認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)都有責(zé)任。在學(xué)校，老師不能一味按自己學(xué)生時(shí)代的觀念來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在思想上與時(shí)俱進(jìn)，了解孩子的需求、抓住孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育；學(xué)校也應(yīng)采用人性化管理，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)校和家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。
家長(zhǎng)在孩子教育中擔(dān)當(dāng)著不能替代的角色，家長(zhǎng)不能將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。離開(kāi)家的孩子更容易犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要以一顆寬容的心對(duì)待孩子，孩子才可能愿意將自己的事情告訴家長(zhǎng)，畢竟，從孩子的口中了解孩子的世界，是家長(zhǎng)了解孩子最重要甚至是唯一的通道。另外，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反省，從自己身上找出教育孩子方面的缺失和錯(cuò)誤。
被動(dòng)接受的孩子容易出問(wèn)題
山東師范大學(xué)教育心理學(xué)教授佘瑞琴表示，學(xué)校環(huán)境跟家庭環(huán)境不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從家庭到學(xué)校的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程。家長(zhǎng)跟老師的身份不同，在孩子眼里，老師是陌生的，孩子常常會(huì)因此而缺乏安全感，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼。
有些家庭的家教很?chē)?yán)，孩子只能被動(dòng)接受家長(zhǎng)的選擇，這樣孩子內(nèi)心的真實(shí)需求就被壓抑了，很容易因?yàn)榻邮懿涣硕a(chǎn)生心理問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，在將孩子送到學(xué)校寄宿前，應(yīng)該跟孩子溝通，解釋寄宿的原因，讓孩子在心理上做好準(zhǔn)備，并在精神上支持和鼓勵(lì)孩子。至于什么時(shí)間送孩子到學(xué)校寄宿比較合適，要看孩子的性格、自理能力等各個(gè)因素，不能強(qiáng)制。
不妨將住校當(dāng)做成長(zhǎng)的磨煉
所有的孩子在進(jìn)入寄宿制學(xué)校之初都會(huì)不適應(yīng)，有的學(xué)生在原來(lái)的學(xué)校是出類(lèi)拔萃的，但升入初中或高中后，新的班級(jí)有更多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，這種落差是很多成年人都難以承受的。然而，在寄宿制學(xué)校里，這類(lèi)學(xué)生常常被老師忽視，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該特別關(guān)注這樣的孩子，幫助他們走出“低谷”。
對(duì)于即將要去住校的孩子，楊清建議：首先要做好充分的心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，將住�？醋鍪浅砷L(zhǎng)的考驗(yàn)和磨煉；要和老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，這樣在遇到困難和煩心事時(shí)，可以找到傾訴的對(duì)象；不要害怕老師，老師作為長(zhǎng)輩，能給學(xué)生正確的指導(dǎo)；要用一顆包容的心去體諒、理解他人，這樣才能被他人理解。
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本報(bào)調(diào)查了34位曾住過(guò)校的初高中生，他們的班級(jí)里，有過(guò)不少令人印象深刻的事件：
1.每天到吃飯時(shí)間不去吃飯，而是要給父母打電話訴苦。剛住校時(shí)，每天晚上睡覺(jué)前，都會(huì)因?yàn)橄爰液臀纯抟粓?chǎng)。
2.在家嬌生慣養(yǎng)，睡覺(jué)需要人陪。在學(xué)校里睡覺(jué)，也要抱著室友才能睡著。
3.在學(xué)校睡覺(jué)要坐著才能睡著，還要將腿盤(pán)起，呈僧人打坐狀。
4.盡管在學(xué)校住校，每天還是必須要見(jiàn)父母一面，跟父母哭訴一番。
5.頻繁“生病”，但回到家就“不藥而愈”。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/459529.html
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