在育兒方面，很多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)斷章取義。就拿孩子摔倒了扶還是不扶來(lái)說(shuō)，西方的育兒理念是讓孩子自己站起來(lái)，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為：孩子摔倒了不要扶，讓他自己站起來(lái)！可是我們只看到西方家長(zhǎng)不扶孩子，卻沒(méi)看到人家是怎樣鼓勵(lì)安慰孩子的。
自立不是不理
我們都知道嬰幼兒最重要的學(xué)習(xí)手段就是模仿，他在蹣跚學(xué)步時(shí)，摔倒了，沒(méi)人管他，他又從什么地方能學(xué)習(xí)到關(guān)心人呢？他模仿什么呢？那就是“不管”��！
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度影響著孩子性格的形成，當(dāng)孩子跌倒或被碰撞而哭泣的時(shí)候，你用什么樣的態(tài)度對(duì)待他，就會(huì)造就他相應(yīng)的性格特點(diǎn)。所以，孩子摔倒了不扶是對(duì)的，但不理就不對(duì)了。而站起來(lái)一定要理，因?yàn)閺念^到尾都不理就會(huì)出現(xiàn)以下幾種后果：
第一種：幸災(zāi)樂(lè)禍的態(tài)度�！昂呛�！說(shuō)了叫你別跑，這下好了吧！摔了！舒服了吧！下次看你還敢亂跑！”此態(tài)度會(huì)打造出一個(gè)遇到困難就逃避放棄的消極孩子，因?yàn)槟憧傇诠噍敗耙怀簧咭�，十年怕井繩”的理念。
第二種：“恨鐵不成鋼”的態(tài)度(咬牙切齒式)。“叫你別跑，你就是不聽(tīng)！自己摔倒的還哭什么！” 有的家長(zhǎng)居然還不許孩子哭，打擊他，壓抑他，這樣很容易給孩子幼小的心靈留下陰影，嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子人格扭曲，會(huì)打造出一個(gè)“忍者神龜”：懦弱、前怕狼后怕虎、語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子。
第三種：置之不理，假裝沒(méi)看見(jiàn)。家長(zhǎng)的邏輯就是：你不理他他自己一會(huì)就爬起來(lái)了，你一理麻煩就來(lái)了，又哭又撒嬌的，還是不理為妙！這種教育下的孩子大多缺乏愛(ài)心、冷漠。因?yàn)樗庥龃煺蹠r(shí)，沒(méi)有得到愛(ài)和安慰，而是面對(duì)冷漠，那他也只會(huì)用這招來(lái)應(yīng)付別人和你！不客氣一點(diǎn)說(shuō)，你也有不小心磕磕碰碰的時(shí)候，也會(huì)疼和難受，這個(gè)時(shí)候，當(dāng)你也需要他來(lái)關(guān)心的時(shí)候，請(qǐng)你放心，他是不會(huì)來(lái)做的，因?yàn)樗粫?huì)！不是他不做，而是他真的不會(huì)！
及時(shí)安慰與鼓勵(lì)
孩子摔倒了是應(yīng)該讓他自己站起來(lái)，但在他站起來(lái)后，我們必須要做兩件事：
第一件事就是安慰：及時(shí)給予擁抱和鼓勵(lì)�！鞍�！寶寶真勇敢！疼嗎？來(lái)讓媽媽看看！嗯，抱抱！親親！”家人的懷抱是最安全、最溫暖的發(fā)泄場(chǎng)所，能使心靈很快獲得撫慰。如果孩子哭了，就讓他趴在我們的懷里哭，輕拍或撫摩他；適當(dāng)?shù)目奁�，可以釋放心中的壓力和不快�?“哦，一定是很疼，要不我們家寶寶是不會(huì)哭的，來(lái)，到媽媽懷里來(lái)，好了，很快就好了！”
第二件事就是總結(jié)并鼓勵(lì)重試：當(dāng)他放松了緊張的情緒，就立刻跟他一起總結(jié)摔倒的原因：是沒(méi)有看到有障礙物(臺(tái)階)還是腳沒(méi)站穩(wěn)，“我們來(lái)看看剛才為什么會(huì)摔呢，是不是沒(méi)踩穩(wěn)，沒(méi)事，待會(huì)陪著你再試試，我們是勇敢的孩子，來(lái)再試試！加油……”成功者找方法，失敗者找理由。我們要引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)找成功地保護(hù)自己的方法！這樣能夠造就孩子“從哪里摔倒就從哪里站起來(lái)”的精神！文/黃繹霖(天線寶寶嬰幼兒教學(xué)法創(chuàng)始人)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/451795.html
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