從迷宮的入口走到出口，可以促進(jìn)孩子們的空間推理能力，促使他們細(xì)心觀察圖形和細(xì)小的差異，還鍛煉孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力。玩迷宮游戲可以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，然后再玩一些更難的、路線更多的迷宮。
給孩子們選擇迷宮的時(shí)候，第一不能太難，因?yàn)樘y使孩子們有挫敗感，第二不能太簡(jiǎn)單，因?yàn)樘?jiǎn)單使孩子們覺(jué)得枯燥無(wú)味。父母可以讓孩子意識(shí)到只有集中精力和堅(jiān)持不懈才能使他離終點(diǎn)越來(lái)越近。如果孩子們聚集在一起玩，那么他們不僅能夠走出更加復(fù)雜和混亂的迷宮，還能學(xué)會(huì)通力合作和按次序輪流玩。
戶外活動(dòng)中的社交訓(xùn)練
戶外又跑又跳的活動(dòng)可以使孩子們的身體運(yùn)動(dòng)能力有所提高，一方面鍛煉了他們的肌肉，一方面又練習(xí)了他們的身體平衡能力。而且戶外運(yùn)動(dòng)還有一個(gè)更大的好處就是：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也是孩子們學(xué)習(xí)社交能力的公共課堂。
通常，孩子們?cè)趹敉馔娴臅r(shí)候，成年人很少亦步亦趨地跟著，孩子就得到了更多的自由。所以，他們?cè)趹敉馔鏁r(shí)必須學(xué)會(huì)與人分享，輪流玩，還要自己想辦法怎么樣能使大家一起玩和選擇一起玩什么。一旦發(fā)生沖突，他們也會(huì)開(kāi)始由自己解決問(wèn)題，并且能夠體會(huì)到集體的力量，學(xué)會(huì)怎樣相互之間進(jìn)行協(xié)商。
與文字無(wú)關(guān)的記憶閱讀法
很少有孩子上學(xué)前就能夠憑著漢字讀書(shū)的，他們反而更喜歡翻圖畫(huà)書(shū)，看書(shū)里的插圖。當(dāng)然，只有教孩子認(rèn)字的一些書(shū)才能使孩子們學(xué)習(xí)更多的漢字，使孩子們能夠最終知道書(shū)中的文字和畫(huà)里的人物和動(dòng)作之間的關(guān)系。
也有許多孩子雖然不認(rèn)識(shí)書(shū)中的漢字，但因?yàn)樗?tīng)一個(gè)故事聽(tīng)了很多遍，所以能夠通過(guò)自己的記憶來(lái)給小朋友拿著書(shū)“讀”故事了。如果父母忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子能夠拿著圖畫(huà)書(shū)，一字不差地讀完整個(gè)故事，也別太驚訝，因?yàn)楹⒆拥挠洃浟Ρ旧硎求@人的。
孩子們這種“背讀”方式，是他們真正學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)的必然前奏曲。無(wú)論怎樣，讀故事還是讓孩子學(xué)到了三個(gè)要領(lǐng)：怎么樣從頭到尾地講故事；怎么樣與他人分享故事；怎樣和他喜歡的那些書(shū)做朋友。
文/曉月
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