關于孩子，總是會有讓我特別驕傲的地方，但也有的時候，我不知道該如何去說我的兩個孩子，真的很好笑。
父母親最先面對孩子成就表現(xiàn)的地方就是“學�！薄Ｋ院⒆右坏叭雽W”，往往就是“抓狂”的開始。天馬行空、原創(chuàng)力豐富，常馳騁在幻想中自得其樂的翔翔，學齡前是我心中的一塊瑰寶，我熱愛這個永遠充滿熱情的孩子，因為他，我才真正學會在生活中找到樂趣，并跟隨著孩子的腳步，展開持續(xù)不滅的行動力，是孩子賦予我新的生命。
但是一進小學，翔翔的優(yōu)點頓時都成了缺點。天馬行空被老師批評為“上課不夠專心，做作業(yè)不夠認真”；不拘小節(jié)成了不懂分寸；原創(chuàng)力豐沛卻跟不上“一個口令，一個動作”的流程。作業(yè)本上紅字不斷，乖寶寶欄常被打叉叉，考試成績永遠因為莫名其妙的錯誤而起伏不定，帶出去與帶回來的用品，即使耳提面命，仍然落東落西……
在老師的眼里，這孩子恐怕就是從小缺失教養(yǎng)的結果，父母難辭其咎。真是天打雷劈�。≌l會相信，打從進幼兒園開始，這些芝麻綠豆大的“規(guī)矩”，我是天天盯，不厭其煩地提醒再提醒，好說歹說，恩威并用，但是這小子對這些事情就是不在乎，永遠不覺得重要，除了緊盯時頗具成效外，只要我稍一松懈，必定故態(tài)復萌。唉，“吾末如之何也已矣！(對這樣的人我實在是沒辦法了)”連至圣先師孔子在絕望時都可撂下狠話，何況是我？對眼前的“磨娘精”，也只有“罷了！罷了！”
翔翔入學之后，當然不可能晉升班上的“乖寶寶主流派”，有時恐怕還被擠進“非主流派”。其實不要說孩子心理上難以面對這些挫敗，連做媽的我也著實花了很長一段時間調適與思考。我不由得懷疑起自己過去對翔翔的判斷是否正確，從此再也無法恢復全然的樂觀。
而愛畫畫的凱凱，還在學齡前階段，一拿起畫筆，就可以在書桌前蹲上好幾個小時，這種執(zhí)著的精神著實讓我贊嘆不已；畫畫精巧的程度，連我也自嘆不如。但是當這種超級執(zhí)著的態(tài)度用在不合時宜的人、事、地、物時，就會引爆親子、兄弟之間大大小小、難以化解的沖突。一旦凱凱心中有了主意，全家人從老到小沒有人拗得過他鋼鐵般的意志力。
凱凱要求完美、實事求是，但是思慮真是太過縝密，常常過于多慮。必須完全按照自己意念行事的他，彈性不足，總在現(xiàn)實生活中自尋壓力，從小到大沒有一天不發(fā)脾氣，一天大哭小哭十來回算是家常便飯。做媽的我，沒被他逼到發(fā)瘋，也很難不發(fā)飆。凱凱這種無法輕易妥協(xié)的個性，不僅讓媽媽我痛苦，他自己也飽受折磨。
在學校的表現(xiàn)從生活常規(guī)到課業(yè)，凱凱沒有一項被老師勾在“最優(yōu)等”以下，每個老師都稱贊他做事專心有毅力，遵守秩序又會幫忙，鋼琴老師稱贊他認真求好、定力強。每當有人看到凱凱的畫作都驚呼天才，這些我完全不感到意外，卻沒有人相信他是家里的一顆“不定時炸彈”，威力大時如原子彈，平靜時也會不時亂射散彈，完全不可掌控！全家待他，真是如履薄冰、戒慎恐懼。唉！又是一個“磨娘精”！我雙手舉白旗。
有時忍不住搬出溫和的翔翔，要凱凱向哥哥學習一番：“你老是哭，這樣能解決問題嗎？”“你不能像哥哥這樣，有事情先坐下來好好商量嗎？”然而，當我被翔翔漫不經(jīng)心的個性打敗時，我又忍不住把凱凱搬出來向翔翔說教：“拜托！凱凱差你兩歲耶，學學他嘛！做事情認真一點，好嗎？”總在兩人間掂斤掂兩，但是比來比去，翔翔還是翔翔，天真爛漫，真性不改；凱凱還是凱凱，一絲不茍，本性難移。
上帝真是奇妙，同樣的父母、同樣的環(huán)境、同樣的教養(yǎng)方式，卻不可能塑造出風格一致的孩子，甚至是出乎意料的南轅北轍。老大翔翔活潑開朗、有才氣、人緣好，但是凡事三分鐘熱度，往往讓最后的表現(xiàn)打了些折扣；老二凱凱專注認真、吃苦耐勞、定力超強，卻不知變通、不善溝通、被動退縮，在團體生活中絕對吃苦頭。老天爺！怎么不讓我生一個集兩人優(yōu)勢之大成的“合體”？
可能大家在幼兒教育中都會遇到諸如此類的問題，在了解寶寶的基礎上，想要改變寶寶就成為一種很自然的事情了，但事情往往并不能如我們所愿。
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