歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

夸獎(jiǎng)孩子的禁忌家長(zhǎng)了解嗎?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

前言:家長(zhǎng)知道夸獎(jiǎng)孩子對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的方式,但是家長(zhǎng)只知其一不知其二,這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程效果減半。這是很多家長(zhǎng)所不愿看到的事情,怎樣才能更好的夸獎(jiǎng)孩子的呢。

禁忌一:好話壞說(shuō),明褒暗貶

   傷害指數(shù):★★★★★

  情景回放:

  您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子,可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食,更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天,他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意,嘴里卻說(shuō):“你這幾天終于記住了自己該做的事,真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!明天可別再忘了!”

  孩子“傷”情:

  這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng),而且隱含著批評(píng),無(wú)形中打擊了孩子的積極性,讓他覺(jué)得好事做了也白做,爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上,不得翻身。

  糾錯(cuò)處方:

  孩子有了進(jìn)步,本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影,就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn),不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,突出他的長(zhǎng)處,讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

禁忌二:無(wú)的放矢,盲目比較

  父母口頭禪:“你做得真棒,比××強(qiáng)多了!

  傷害指數(shù):★★★★

  情景回放:

  孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看,是《小白兔拔蘿卜》的填色圖,他的眼神期待著您,您煞有介事地說(shuō)道:“畫(huà)得真棒,你一定是你們班上畫(huà)得最好的!”

  孩子“傷”情:

  班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣,起點(diǎn)也不同,拿孩子與別人做比較,顯然有失公平,況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的,而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平,內(nèi)心會(huì)很沮喪,這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué),反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好,而不清楚好在哪里,進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/P>

  糾錯(cuò)處方:

  表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴,便于他明白您更重視他是否努力,關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程,強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功,找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法,可以使孩子克服每一個(gè)挫折,平和地面對(duì)困難,避免被小小的不順擊得一敗涂地。

  所以,這時(shí)您不如說(shuō):“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì),顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面;顏色也好看,能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎?為什么把云彩涂成了橙色?” 從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的,再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的,最后不妨再提一點(diǎn)建議。

  禁忌三:沉溺歷史,苛刻要求

  父母口頭禪:“你居然得獎(jiǎng)了,真是媽媽的驕傲!你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)!”

  傷害指數(shù):★★★★

  情景回放:

  輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”,輝輝媽滿心歡喜,不論時(shí)間,不論場(chǎng)合,經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)輝輝,把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上,并常對(duì)輝輝說(shuō):“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一,以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)!

  孩子“傷”情:

  輝輝媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的:一是滿足自己的虛榮心,二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”,要求孩子每次都必須達(dá)到,否則就是 “驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”,成為了孩子的“緊箍咒”,給孩子造成了極大的心理壓力。幼兒教育

  糾錯(cuò)處方:

  家長(zhǎng)應(yīng)該注意,我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就,是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng),是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo),而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn):家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后,不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。

  面對(duì)孩子已有的成績(jī),家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō):“你干得真不錯(cuò),能不能再來(lái)一個(gè)!薄澳阋呀(jīng)得到了班里的第三十名,能不能繼續(xù)努力,進(jìn)一步克服不足,進(jìn)一步超越自己,得到第二十五名!笨洫(jiǎng)之后,緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo),使他不會(huì)停頓下來(lái),也不會(huì)失去信心。

禁忌四:以偏概全,“浮夸”無(wú)度

  父母口頭禪:“這件事你也能做好,真是個(gè)好孩子!薄澳憔尤豢剂说谝唬媸莻(gè)聰明的孩子。”早期教育

  傷害指數(shù):★★★

  情景回放:

  在勞動(dòng)課上,老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō):“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了,真是個(gè)好孩子!

  星星考試得了第一,揮著試卷給媽媽看,媽媽說(shuō):“星星真是個(gè)聰明孩子,將來(lái)準(zhǔn)能考上清華!

  孩子“傷”情:

  這樣的表?yè)P(yáng),是做父母最常說(shuō)的,表面上看,對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用,可是這樣隨意的話說(shuō)多了,會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理:我做了一件好事,因此我是好孩子;我考了一個(gè)高分,因此我是聰明孩子。早教網(wǎng)

  但是,孩子按照家長(zhǎng)的思路,還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理:我如果做錯(cuò)了一件事情,那我就是一個(gè)壞孩子;我在一次考試中得了低分,就是一個(gè)笨孩子。這種 “以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià),當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng),會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”,在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng),在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗,對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

  糾錯(cuò)處方:

  一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”:家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”,只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià),不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。親子早教

總結(jié) :孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可,然而,對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng),也需要一定的技巧,否則,極有可能會(huì)適得其反。這是家長(zhǎng)必須了解的內(nèi)容,同樣也是夸獎(jiǎng)孩子的關(guān)鍵所在。這樣的夸獎(jiǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)效果是最好的。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/409465.html

相關(guān)閱讀: