歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

孩子挫折教育≠總挑孩子錯(cuò)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)如今,越來(lái)越多的父母意識(shí)到了溺愛(ài)孩子的危害性。于是,他們開始反思自己,在教育孩子的時(shí)候,是不是應(yīng)該讓孩子多吃點(diǎn)苦頭?讓他們提高應(yīng)對(duì)挫折的能力呢?于是,很多父母開始有意識(shí)地挑孩子的毛病,并設(shè)置了種種障礙,以此來(lái)培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  家長(zhǎng)的本意是好的,但一味地“找茬”,“雞蛋里面挑骨頭”,老是抓著孩子的錯(cuò)誤不放,卻會(huì)對(duì)孩子的心靈,造成一定的傷害。下面就一起來(lái)看看,老挑錯(cuò)的父母會(huì)給孩子帶來(lái)什么傷害吧。

  一、不利于孩子良好“自我意象”的形成。

  孩子是一個(gè)不成熟的個(gè)體,尤其是幼兒,自我意識(shí)正處于客觀化時(shí)期,即使是在孩子上小學(xué)之后,“他人的評(píng)價(jià)”也仍然占據(jù)著重要的地位。家長(zhǎng)若老是認(rèn)為孩子這也不好,那也不行,孩子的自信心受到了打擊,就會(huì)真的認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋,是個(gè)什么也不行的人。

  二、孩子前進(jìn)沒(méi)有了動(dòng)力。

  很多孩子之所以很努力,原因很簡(jiǎn)單,就是為了老師的表?yè)P(yáng),為了家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)以及同學(xué)的贊美。正像一首歌所唱的那樣:“為了母親的微笑”。若老師家長(zhǎng)一味地貶低他,孩子容易破罐子破摔,甚至用惡作劇的方式引起別人的注意。

  三、孩子容易同家長(zhǎng)抬扛。

  孩子還小的時(shí)候,他們對(duì)家長(zhǎng)高度依戀,有時(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)完了,他們委屈地哭兩聲就完事了。隨著年齡的逐漸增長(zhǎng),他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),從自我意識(shí)的客觀化時(shí)期向主觀化時(shí)期轉(zhuǎn)變,他們對(duì)待問(wèn)題,有了自己的觀點(diǎn)。于是,開始與家長(zhǎng)乃至老師對(duì)著干,你說(shuō)我不好,我還認(rèn)為你不好呢!

  家長(zhǎng)一味挑錯(cuò),孩子經(jīng)常處在負(fù)面情緒中,久而久之,極容易導(dǎo)致心理問(wèn)題。諸如自卑、焦慮、孤獨(dú)、沖動(dòng)、嫉妒等。

  古人說(shuō),適合而止,其實(shí)是很有道理的。凡事都要有一個(gè)合適的尺度,才能發(fā)揮它的最大功效,不然就會(huì)過(guò)猶不及。挫折教育也是一樣的。對(duì)孩子進(jìn)行適度的挫折教育,能夠激發(fā)孩子的潛能、打擊孩子的驕傲情緒、使孩子真正享受成功的喜悅、更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)……總之,好處多多。但只有正確把握它的度,才能發(fā)揮它的最大作用。下面就給大家介紹幾種具體的可行之法。

  一、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)苦。“吃得苦中苦,方位人上人”,父母除了給予孩子一定的物質(zhì)條件,供孩子正常的學(xué)習(xí)生活外,還應(yīng)適當(dāng)讓孩子吃吃苦頭。當(dāng)孩子遇到困難或犯錯(cuò)時(shí),不能因?yàn)楹⒆优驴、怕累、任性而選擇逃避。應(yīng)該讓孩子學(xué)著自己面對(duì)與解決問(wèn)題。

  二、讓孩子了解到困難≠失敗。“萬(wàn)事開頭難”、“任何人做事,一開始都會(huì)有困難”。作為父母,必須明確地告訴孩子,在通往成功的道路上,會(huì)遇到很多的困難,但是困難不等同于失敗。通過(guò)自己的努力,解決了困難,就是成功的。

  三、教會(huì)孩子正確對(duì)待失敗。很多情況下,給孩子帶來(lái)最多打擊的往往不是失敗本身,而是他對(duì)失敗的理解。比如你的兒子沒(méi)能被選上班干部,他想到的原因可能是:“我不如別的小朋友。”但事實(shí)上,原因可能是“這個(gè)職位女孩更合適”。作為家長(zhǎng),你需要在給孩子安慰的同時(shí),幫他分析造成失敗的原因。并不斷鼓勵(lì)孩子,讓他繼續(xù)努力,下次還有機(jī)會(huì)。

  四、給孩子布置特殊的任務(wù)。某天,你對(duì)孩子說(shuō)道:“你今天在幼兒園的剪紙真漂亮,可惜被小朋友看的時(shí)候撕壞了,明天我們能剪一個(gè)更漂亮的嗎?”其實(shí),這就是給孩子布置的一項(xiàng)特殊任務(wù)。經(jīng)常給孩子布置這樣的任務(wù),不僅可以提升孩子解決問(wèn)題的能力,還能提升他的創(chuàng)造力。當(dāng)然,父母的這種要求不能過(guò)高,不切實(shí)際的要求會(huì)打擊孩子的信心。

  五、讓孩子從父母的態(tài)度中學(xué)自信。家長(zhǎng)是孩子的首任老師,一言一行會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)巨大的影響,面對(duì)困難,如果家長(zhǎng)自己就慌慌張張,不知所措,或者愁眉苦臉,唉聲嘆氣,次數(shù)多了,孩子就會(huì)留下不好的印象。以后在遇到苦難的時(shí)候,就會(huì)不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)。所以,家長(zhǎng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài),冷靜處理各種問(wèn)題,才能給孩子帶來(lái)好的影響。

  六、教孩子學(xué)會(huì)等待。從孩子7—8個(gè)月開始,當(dāng)他們有要求時(shí),家伙就要讓孩子學(xué)會(huì)“等待”。例如:當(dāng)孩子急著喝奶時(shí),告訴他奶涼了才能喝;上樓梯時(shí),告訴他要一級(jí)一級(jí)上,不要著急;過(guò)紅綠燈時(shí),要讓孩子學(xué)會(huì)遵守交通秩序;上公交時(shí),要讓孩子先等前面的人上車。只有在日常小事中,有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的“等待”能力。面對(duì)挫折時(shí),他們才不會(huì)手忙腳亂。

  總而言之,挫折教育不能一蹴而就,方法也是多種多樣的,父母在育兒的過(guò)程中,也能摸索出適合自己孩子的方法。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃軌蛱嵘⒆犹幚韱?wèn)題的能力,對(duì)他們的身心健康有益,但是一味挑孩子的毛病,就只會(huì)適得其反了。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/399140.html

相關(guān)閱讀: