開發(fā)幼兒智力謹防三誤區(qū)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  兒童的身心發(fā)展是有先后次序的,早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進行適時的訓練,才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害,我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事,他們就是因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機,所以,即便科學家提供良好的條件,也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能,不僅達不到預期的效果,還會造成對孩子的傷害。對此,家長朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識。

  學習狹隘化

  談到學習,許多人就想到學校里坐在課堂上聽課,以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區(qū)別的時候;當一個男孩子出于對異性的好奇而在書店里翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐,小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的著裝搭配的時候;當一個人新買了電器,看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應(yīng)該走的路線的時候……這些都是在學習,而且是更重要的學習。因需而求謂之學,我們需要的某種知識和技能我們現(xiàn)在還沒有,我們?nèi)プ非笏,這就是學習。人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的,比如交往的常識,心理調(diào)節(jié)能力,如何應(yīng)變以及各種各樣的社會經(jīng)驗和潛規(guī)則等。課堂上的學習僅僅是學習的一種,并且不是最重要的一種,課堂上的學習可以讓我們得到高分,可以讓我們進入名牌大學,可以讓我們在進入人才市場的時候有一張鍍金的入場券,然而,它僅僅是入場券,究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領(lǐng)和走出學校之后學到的知識。

  說這么多,是想告訴朋友們不要狹隘地理解學習,以便不狹隘地要求孩子。對于幼兒來講,他們是通過游戲和生活學習的,他們提出的每一個問題都是在學習,他們參與的每一個游戲或者活動都是學習;對于幼兒來講,他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈,幼兒借此增長他們的知識和能力,廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來講是無比重要的,前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦,后者讓孩子達到內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。

  重結(jié)果輕過程

  其一,快樂比結(jié)果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度,比孩子所學的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學多少東西,但是在學習的過程中得到了快樂,喜歡學習、喜歡知識,這種態(tài)度比什么都重要。

  一些功利心很強的父母,總是期望孩子很早就學有所成,比如背唐詩、記單詞、學數(shù)學等,可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩,多識幾個漢字,這一丁點優(yōu)勢很快就會消失,長遠來講對孩子并沒有什么特別的好處,假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產(chǎn)生抵觸感,就更因小失大了。

  其二,孩子從過程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。對于嬰兒來言,看到比看懂重要,聽到比聽懂重要,感官知覺是智力的先導,即便孩子不能理解,或者說記住的東西很快忘記了,背過本身是重要的,這個過程已經(jīng)會對孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進作用。

  總之,我們并不反對智能開發(fā),更不反對孩子博學多才,但是,我們要以孩子內(nèi)心的和諧為前提。對于幼兒,我們不應(yīng)該有特別刻意的學習目標和計劃,而是要對孩子自然的興趣和自發(fā)的表現(xiàn)給予足夠的支持和關(guān)注。當我們不去刻意追求的時候,結(jié)果往往是意外的收獲。


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