美國(guó)的一流大學(xué)，在招生時(shí)沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。美國(guó)著名的、據(jù)有法律效力的“馬蘭特定義”更是把“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”列為天賦教育六項(xiàng)必須培養(yǎng)的潛能中的第四項(xiàng)。
所謂“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”包含了：服務(wù)精神、人際關(guān)系、社交能力、協(xié)調(diào)能力、自信心、大局觀、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、決策能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，等等。
許多人可能會(huì)質(zhì)疑：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)真那么重要嗎？培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的必要性何在？不當(dāng)官也需要領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)嗎？人們更注重的是考試成績(jī)，對(duì)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力根本不放心上。
其實(shí)，培養(yǎng)這些素質(zhì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)絕對(duì)有好處；反之，不培養(yǎng)這些素質(zhì)，孩子的人格可能會(huì)不完善。試想：如果孩子的人際關(guān)系有問(wèn)題，服務(wù)精神有問(wèn)題……這個(gè)孩子的人格完善嗎？再說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)也不能等孩子長(zhǎng)大當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了再培養(yǎng)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，在健全孩子人格的過(guò)程，就應(yīng)該一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。
在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，每一個(gè)人都可能是領(lǐng)導(dǎo)。面對(duì)班里數(shù)十號(hào)孩子，老師不就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的領(lǐng)導(dǎo)嗎？很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我不過(guò)老百姓一個(gè)。”殊不知，家長(zhǎng)帶了一個(gè)“長(zhǎng)”字，就是家里的領(lǐng)導(dǎo)。從自身建設(shè)的角度看，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，不但能提高個(gè)體的素質(zhì)，也能提高由各個(gè)個(gè)體組成的社區(qū)、社會(huì)、乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。據(jù)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“干部隊(duì)”，戰(zhàn)斗力特別強(qiáng)。美國(guó)特種部隊(duì)的單兵作戰(zhàn)，考驗(yàn)的就是“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”：在特殊的環(huán)境下的大局觀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力等。“狼群”和“羊群”的區(qū)別是巨大的。
對(duì)于如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。美國(guó)的天賦教育積累了很多富有成效的方法。
這里我重點(diǎn)介紹一種培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力的方法。
美國(guó)學(xué)者把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)為“5步法”。我認(rèn)為在“發(fā)現(xiàn)事實(shí)”之前，應(yīng)該還有一步，即“收集信息”，實(shí)為”6步”：
1． 收集信息――就你所處的情境，盡可能多地收集有關(guān)的信息。
2． 發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)――比較、分析所收集的信息，從中發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)據(jù)。
3． 確認(rèn)問(wèn)題――利用所發(fā)現(xiàn)的有用的數(shù)據(jù)去確認(rèn)問(wèn)題的所在。
4． 選擇方法――列出各種解決問(wèn)題的方法和方案。
5． 決定解決方案――對(duì)照和比較各種解決方案的利弊，決定最可行的方案。
6． 預(yù)設(shè)調(diào)整方案――在執(zhí)行解決方案時(shí)，萬(wàn)一出現(xiàn)變化，則采取預(yù)先設(shè)計(jì)的調(diào)整方案。
為了更詳細(xì)、更生動(dòng)地解釋“6步法”，我將結(jié)合具體例子逐步、逐條地分析。
下面是美國(guó)天賦教育的老師在給孩子分析“6步法”時(shí)，用到的一個(gè)例子：
假設(shè)在2097年，你和你的宇宙飛船機(jī)組成員執(zhí)行一次百年宇宙飛行的使命。你們都剛從三個(gè)太陽(yáng)周的睡覺(jué)中醒來(lái)，重新進(jìn)入地球的大氣層，并按照時(shí)間表的計(jì)劃降落。這時(shí)，你們雖然發(fā)現(xiàn)你們的無(wú)線通訊設(shè)備處于工作狀態(tài)，但是卻無(wú)法與NASA(譯者注：美國(guó)國(guó)家宇宙航天管理中心)聯(lián)系上。所有的線路都不通。你們十分擔(dān)心：為什么NASA不回答你們的無(wú)線通訊的呼叫。因此，你們也擔(dān)心：地面配合降落的計(jì)劃和降落的設(shè)備是否有問(wèn)題。雖然，你們的宇宙飛船可以在沒(méi)有NASA的幫助下自行操作降落，但問(wèn)題是這種自行操作降落卻從未實(shí)施過(guò)。使得問(wèn)題愈加復(fù)雜的是，在進(jìn)入地球的大氣層的前兩天，宇宙飛船碰到了非常糟糕的太陽(yáng)風(fēng)暴，以致飛船上的許多儀器失靈。但是，你們別無(wú)選擇，只有勇敢地著陸。
這真是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)奇跡，因?yàn)橹憥缀跏峭昝赖�，機(jī)組人員全都安然無(wú)恙。然而，當(dāng)你們打開(kāi)機(jī)艙時(shí)，你們才意識(shí)到你們并沒(méi)有在NASA設(shè)在內(nèi)華達(dá)州的航天機(jī)場(chǎng)著陸。
你們所有測(cè)量經(jīng)度和緯度以及測(cè)量其他一些重要信息的儀器，都在飛船遇到太陽(yáng)風(fēng)暴時(shí)損壞了。因此，你們必須發(fā)現(xiàn)……
問(wèn)題的焦點(diǎn)：“我們?cè)诘厍虻氖裁吹胤剑?rdquo;
計(jì)劃的實(shí)施：你讓你的機(jī)組人員一一羅列他們?cè)谥車(chē)吹降臇|西，以便能確認(rèn)你們著陸在什么地方。大家決定1小時(shí)以后再回到飛船來(lái)比較各自搜收集到的信息資料。
這里是羅列機(jī)組人員收集到的信息。你可以用這些信息去進(jìn)一步查詢更具體的事物，以致于能拿出你自己的意見(jiàn)：你們著陸在什么地方？從理論上去證實(shí)你們的方位。
列單
1． 著陸在平地。
2． 數(shù)英里外是綠色的山。
3． 離飛船半英里外，有一條20英尺寬的小河。
4． 有幾個(gè)碩大的老鷹不時(shí)在著陸地點(diǎn)的上空盤(pán)旋。
5． 在陽(yáng)光下，溫度是華氏85度。
6． 飛船的附近有灌木叢，雖然看起來(lái)發(fā)育不良，但仍有些葉子；另外一些樹(shù)看起來(lái)倒像是樹(shù)根種在空中，而不是樹(shù)葉長(zhǎng)在上面。
7． 巖石般的土壤，但有許多灌木類(lèi)的綠色植物。
8． 可看見(jiàn)蛇類(lèi)爬行。
9． 河邊有犬科動(dòng)物的腳爪印。
10． 離飛船1.5英里以外的石山上有猿猴類(lèi)動(dòng)物――很可能是狒狒。
11． 最大的發(fā)現(xiàn)――看得見(jiàn)房屋；建筑材料是就地取材的東西。
12． 通過(guò)雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察到有人在山上看管羊群。
需要澄清：根據(jù)上述列單，你應(yīng)該能夠得出一個(gè)看法：
1． 你們著陸的國(guó)家。
2． 著陸的季節(jié)。
3． 著陸的時(shí)間(一天內(nèi))。
4． 附近的生物的種類(lèi)。
顯然，這個(gè)課堂例子涉及到“6步法”的前三個(gè)步驟：
第一步驟“收集信息”――機(jī)組成員去收集情報(bào)，1小時(shí)后再回飛船。
第二步驟“發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)”――上面羅列的12點(diǎn)情報(bào)，就是在機(jī)組成員各自收集的情報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)比、分析后，篩選出來(lái)的有價(jià)值的情報(bào)。
第三步驟“確認(rèn)問(wèn)題”――通過(guò)上述12點(diǎn)有價(jià)值的情報(bào)去確認(rèn)著陸的國(guó)家和地點(diǎn)。這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。只有在確認(rèn)了著陸的國(guó)家和地點(diǎn)后，才能按照“6步法”的后三個(gè)步驟去最終解決問(wèn)題。比如，著陸的是一個(gè)敵對(duì)國(guó)家或友好國(guó)家，這對(duì)解決問(wèn)題十分重要。另外，即使著陸在一個(gè)友好國(guó)家，但著陸的地點(diǎn)也非常重要，因?yàn)橹車(chē)纳姝h(huán)境、生態(tài)環(huán)境，等等因素，同樣會(huì)影響問(wèn)題的最終解決。當(dāng)然，著陸的季節(jié)、時(shí)間等也會(huì)有一定的影響。
為了既讓讀者參與“解決問(wèn)題6步法”的每一步驟，這個(gè)例子的下面三個(gè)步驟怎么走？我這里引而不發(fā)，賣(mài)個(gè)關(guān)子，請(qǐng)讀者按照“6步法”的原則去試一試，看看能否自行解決問(wèn)題？
比如，“6步法”的第四個(gè)步驟是“選擇方法”――列出各種解決問(wèn)題的方法和方案。我們可以假設(shè)飛船著陸在一個(gè)友好的國(guó)家，也可以假設(shè)著陸在一個(gè)敵對(duì)的國(guó)家。然后，讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方式，把所有能想到的“解決問(wèn)題的方法和方案”列出來(lái)：諸如，請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐用衽c他們的政府聯(lián)系；借用當(dāng)?shù)鼐用竦耐ㄓ嵐ぞ撸幌虍?dāng)?shù)鼐用褡饨杞煌üぞ�；雇傭�?dāng)?shù)鼐用?hellip;…“解決問(wèn)題的方法和方案”可以羅列很多很多。
又比如，“6步法”的第五個(gè)步驟是“決定解決方案”――對(duì)照和比較各種解決方案的利弊，決定最可行的方案。學(xué)生可以分成兩組，一個(gè)組專(zhuān)門(mén)給每一個(gè)方案找出弊端；另一個(gè)組則專(zhuān)門(mén)找方案的有利之處。然后，全班再逐一就每一個(gè)方案進(jìn)行利弊的比較和分析(可以采取計(jì)點(diǎn)法，即弊端減幾點(diǎn)，長(zhǎng)處加幾點(diǎn)。最后，按照點(diǎn)數(shù)的多少排隊(duì))，從而最后“決定解決方案”。
再比如，“6步法”的第六個(gè)步驟是“預(yù)設(shè)調(diào)整方案”――在執(zhí)行解決方案時(shí)，萬(wàn)一出現(xiàn)變化，則采取預(yù)先設(shè)計(jì)的調(diào)整方案。鼓勵(lì)學(xué)生用頭腦風(fēng)暴去“預(yù)設(shè)調(diào)整方案”，也會(huì)非常精彩。如果，當(dāng)?shù)鼐用裢低蛋阉麄?ldquo;變賣(mài)”給其他的部落；如果，他們修復(fù)了一個(gè)無(wú)線電通訊儀器；如果，當(dāng)?shù)卣c恐怖份子聯(lián)絡(luò)……
總之，關(guān)于這個(gè)“飛船著陸”的“解決問(wèn)題6步法”后三個(gè)步驟，美國(guó)天賦教育是怎么進(jìn)行教學(xué)的？我們完全可以忽略不計(jì)。因?yàn)�，走到這一步，我們的眼前已經(jīng)是學(xué)生的頭腦風(fēng)暴永遠(yuǎn)也填不滿的無(wú)數(shù)個(gè)省略號(hào)，是一個(gè)可以演繹出許許多多、生動(dòng)活潑的故事的大舞臺(tái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/2927.html
相關(guān)閱讀：