育兒心得：“慢悠悠”地成長

孩子的教育是門大學問，但我不是專家，只能摸索地進行，摸索的過程中也有一點小心得。我覺得對孩子的教育不能操之過急，他有自己的節(jié)奏，根據(jù)孩子的個性，掌握好節(jié)奏，他的成長之路會更豐富多彩。
男孩子一向活潑好動，調(diào)皮搗蛋。我家的男孩處于中間水平，不過分調(diào)皮，但也不十分踏實，并且性格“慢悠悠”，那我也快不起來，只能堅持基本原則不放松。原則重點是培養(yǎng)品行和獨立自主。
我發(fā)現(xiàn)有一個法寶是孩子爸爸這個角色。同為男人，爸爸是孩子眼里將來的目標，所以爸爸在家如何表現(xiàn)，絕對是起到至關(guān)重要的作用。管好自己，才能管好孩子。爸爸愛鍛煉身體，就可以帶上孩子一起鍛煉；爸爸愛關(guān)心國家大事，就會和常常和孩子討論一二；爸爸為人寬厚和善，孩子也會善良懂禮貌。爸爸還有一個至關(guān)重要的作用，就是在男孩子不講道理的時候，可以進行武力教育。不要小看武力教育，這可以讓調(diào)皮搗蛋的男孩子意識到問題的嚴重性，知道錯得離譜，以后絕不能再犯。所以講道理也有底線，當?shù)陀谙孪薜臅r候，必須用武力讓他明白哪些事可為，哪些事不可為。爸爸在適當?shù)臅r候嚴肅一點，才有家長的風范，讓孩子不光有親密感，還要有敬畏之心。
從羅煦博小時候我開始培養(yǎng)他各種自理能力，這中間當然有來自家人的阻力，爺爺奶奶總是嬌慣孩子的。所以好習慣培養(yǎng)起來都會有反復(fù)。但是堅持原則是我的長項，奈何我不能每天在家監(jiān)督，所以一個習慣要很久才能幫他鞏固起來。所以堅持原則是另一大法寶。孩子發(fā)現(xiàn)沒有商量的余地就只有乖乖執(zhí)行，那么一個習慣在堅持一段時間總會養(yǎng)成。
在學習上我家的男孩雖不是出類拔萃，有些時候也可圈可點。但這一路也并不是一帆風順的。記得三年級暑假，因為期末考試作文寫偏題，暑假要求每天一篇日記。對他來說就是天大的困難。我每天都會在上班的時候接到他的電話。電話內(nèi)容千篇一律：“媽媽，今天日記寫什么呀？”我哭笑不得，還要跟他耐心對話。我說可以寫寫今天做了哪些事情，看到的事情，最重要的是什么，最喜歡的是什么，最不喜歡的是什么。實在不行，寫寫身邊的小物件，比如文具，書籍，電視節(jié)目都可以。即使是這么一一指引，回到家有時候看到的只是幾句話，兩三行字。這種時候真是痛苦萬分，也懲罰他重寫過，但是沒有效果。后來我把懲罰改成鼓勵，氣氛輕松多了，他能堅持寫下去了。四年級寫作文還是要每次問我怎么寫，他有一個習慣，寫的作文草稿都會第一時間給我看，即使我不在家。這時我都會夸獎他寫得好，再稍微分析一下，讓他修改。漸漸地，他的寫作情緒不再是抵觸式，而是覺得寫作文也沒什么難的。每每能寫出幾百字，超過老師的要求。后來老師要求每周一篇周記，雖然不是大作文，但是我讓他認真對待，跟他說每次都是練筆的機會，多寫東西，以后隨時都可以作為素材使用。
通過這兩年的積累，他寫作文已經(jīng)不是痛苦的事情，而是發(fā)揮自己想象的機會。從以前作文前都要三番五遍的問我，到現(xiàn)在已經(jīng)毫不費力的完成，雖然沒有特別好的佳作，但是自己獨立完成的，大部分質(zhì)量都是過關(guān)的，時不時的還能得到一些小獎勵，如美文曬一曬。這里也總結(jié)出，凡事不能急于求成，邊堅持邊鼓勵，進步總在或遠或近的將來。
作文一事也得益于他愛看書。看書倒是個好習慣。從嬰兒期我們就給他看各種嬰童書，他當時就很感興趣。稍大就要拿著書讓我們講給他聽，一遍一遍不厭其煩。再大些我們不愿意再講，希望他能自己看，獨立閱讀。他是不愿意的，我們就我讀一段讓他讀一段。小學之后，他看書就開始偏向于科學知識類，有選擇性的，只看自己感興趣的。其實這類書對寫作文幫助不大。但我認為開卷有益，不能強逼他看不喜歡的，最后會連看書的興趣和耐心都消失殆盡。所以我還是很鼓勵他看自己喜歡的書�，F(xiàn)在他已經(jīng)是個小百事通了。上知天文下知地理，中通人和稍差點。我們常對他寬闊的知識面自嘆不如。漸漸地，我會給他一些文學類的書，加上學校要求的必讀書目，他最終還是愛上了閱讀。只是有時候過于看重情節(jié)，其他細節(jié)沒有關(guān)注，但也不能心急，遲早愛讀書都會帶來意想不到的收獲。
在學習上也堅持獨立原則。培養(yǎng)他獨立思考和自己安排學習計劃的能力。即使有問題也要自己思考出一個結(jié)果（即使是錯的），然后在通過老師或我們的幫助修正錯誤。在家里有問題要在全部作業(yè)完成后才能發(fā)問，首先要高效完成作業(yè)，再重點攻克難題。提供幫助的時候我一般堅持講方法，不講結(jié)果，方法到結(jié)果需要他再次獨立思考完成。也許他在沒有我們監(jiān)督的情況下，低年級表現(xiàn)的不是那么好，但是進入高年級后他都自己能夠完成作業(yè)，不需要再反復(fù)的問，不會的東西自己查字典，或者資料，實在不會的也盡量寫出自己的答案，訂正作業(yè)的時候才會更用心。漸漸地，學習也在進步。我認為掌握學習的方法，擁有學習的能力，比起暫時的作業(yè)100分更有長遠的作用。“授人以魚不如授人以漁”，這是我常跟孩子說的話。
學習之路漫漫其修遠兮，今天讀過的書，做過的題，寫過的字，看過的世界，都會“雁過留痕”，潛移默化在成長過程中。所以給他空間和時間，激發(fā)出他自己的潛力，讓他相信自己，靠能力做好自己的事。期待“慢悠悠”的丑小鴨也會變成白天鵝吧！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1281419.html

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