本報(bào)�？�12月6日訊（記者許欣）常有家長自豪地夸耀自家孩子很小就會寫字，孩子吃得胖家長也會引以為榮，幼教專家卻認(rèn)為，這些都是幼教誤區(qū)。劉書真認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子的動手能力、人際交往能力、觀察和思維能力等為重點(diǎn)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
海南省幼兒教育學(xué)會是我省從事幼兒教育與科研的學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體，該學(xué)會會長劉書真現(xiàn)任瓊山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長，幼兒高級教師，具有20多年幼教經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，社會生活中普遍存在的幼教誤區(qū)，要引起廣大家長的高度重視。
別強(qiáng)迫幼兒5歲前學(xué)寫字
“看人家誰誰天天在那練寫字，你寫字怎么這么不認(rèn)真？”很多幼兒家長常常這樣訓(xùn)斥自家孩子。劉書真說，這是因?yàn)榧议L不了解孩子的生理發(fā)育狀況，誤解了孩子。對于幼兒來說，因手部骨骼和腦神經(jīng)尚處于發(fā)育階段，其控制視覺和動作的神經(jīng)還不能協(xié)調(diào)配合，很難規(guī)范書寫。比如，小孩子在寫“口”時(shí)常以一個(gè)圈來表示，而且寫字時(shí)他們的眼睛離紙很近，這實(shí)際上是受他們的身體發(fā)育特點(diǎn)所影響，此時(shí)寫不好字，不是孩子的錯(cuò)�！拔矣袀�(gè)朋友在孩子4歲時(shí)教她寫字，因?yàn)楹⒆永蠈懖缓�，挨批評后心理受挫，后來厭學(xué)，家長后悔莫及�！眲嬲f。她認(rèn)為，上小學(xué)后再練習(xí)寫字一點(diǎn)不晚，在5歲前盡量別強(qiáng)迫孩子練字。但畫畫對培養(yǎng)孩子的想像力有好處，孩子從很小時(shí)候起就可以握筆畫畫。
少吃點(diǎn)少穿點(diǎn)病不上身
“看這孩子多胖！”一些胖孩子常會招來羨慕的眼光，被人稱為“養(yǎng)得好”。專家卻認(rèn)為，孩子太胖其實(shí)是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)，“很多家庭都以孩子為中心，生怕孩子吃不飽，每天追著喂吃的，這樣會使孩子的腸胃負(fù)擔(dān)過重，把孩子的消化系統(tǒng)搞紊亂�！眲嬲f，“想讓孩子吃得好，最好控制零食的攝入。甜飲料、碳酸飲料都不適合孩子飲用，對孩子來說，最好的飲料是白開水�！贬槍Σ糠趾⒆悠车膯栴}，劉書真認(rèn)為，孩子們在幼兒園吃飯比在家自覺，那是因?yàn)槔蠋熆傔M(jìn)行餐前教育，家長最好也這樣做，告訴孩子吃青菜和水果的好處，帶頭吃青菜和水果，給孩子做個(gè)好榜樣。
還有很多家長擔(dān)心凍著孩子，給孩子穿得太厚，孩子活潑好動，不一會兒就玩得滿身大汗，這樣更容易感冒。老一輩所說的“少吃點(diǎn)少穿點(diǎn)病不上身”是很有道理的。
進(jìn)“蒙氏班”悠著點(diǎn)
“蒙特梭利”教學(xué)法在�？诒怀吹没馃幔芏嘤變簣@引進(jìn)“蒙氏”教學(xué)法為榮，各幼兒園“蒙氏班”的收費(fèi)比普通班高一大截。對于這種教學(xué)法，劉書真說，“蒙特梭利”教學(xué)法原本是針對智障等特殊兒童設(shè)計(jì)的教學(xué)法，具有教具豐富等特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律等方面較有成效，前幾年，我國不少大城市引進(jìn)這種教學(xué)法，但最近這幾年，國內(nèi)專家觀察到這種教學(xué)法進(jìn)入一種高投入、高回報(bào)的商業(yè)炒作怪圈，部分教學(xué)活動拘泥于格式化，太過呆板，對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維沒有好處。
亂夸孩子有負(fù)作用
劉書真說，很多家長認(rèn)為表揚(yáng)孩子可使其樹立自信心，這也是一種誤區(qū)，因?yàn)檫^濫的表揚(yáng)也能導(dǎo)致孩子緊張和不聽話。這是因?yàn)楹芏嗪⒆訉Τ扇说谋頁P(yáng)有著不同的理解，當(dāng)孩子聽父母夸獎(jiǎng)自己是好孩子時(shí)，他也許不能接受，因?yàn)檫@與他心目中的自我形象并不相同。有些家長會注意到，表揚(yáng)越多，孩子越不聽話。那是因?yàn)樗颜鎸?shí)的自我表現(xiàn)出來。表揚(yáng)就像服藥一樣，也要有關(guān)于時(shí)間和劑量的規(guī)定，表揚(yáng)有相同的規(guī)則就是，表揚(yáng)要針對孩子對某一件事付出的努力取得的成效，而不要針對他的性格和本人。如，當(dāng)一個(gè)孩子把屋子打掃干凈后，他最想要表明的是他干了多么累的活，屋子現(xiàn)在看上去多么干凈，表揚(yáng)的話應(yīng)該如實(shí)反映孩子所取得的成績，而不是對他個(gè)人進(jìn)行過高的評價(jià)。
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