一個良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢?
專家提出,幼兒園的主要功能,是提供各種玩具和場所,讓孩子盡情地玩耍,培養(yǎng)他們的團隊精神。
在美國的幼兒園里,小朋友們通常會在早上圍坐在一起,由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內(nèi)容。然后,與大家分享他們家里或上學(xué)路上的趣事。隨后,孩子們會學(xué)簡單的數(shù)學(xué),比如數(shù)教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間,老師會給孩子們讀故事書,然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。
美國的幼兒園里,孩子們會從玩樂中接觸生活,并提高基礎(chǔ)的認知能力、語言能力,同時,幼兒園也是他們學(xué)習(xí)與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習(xí)慣,如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。
意大利瑞吉歐幼兒教學(xué)體系是一個影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達自我和彼此溝通道手段,以及教師判斷幼兒理解程度的標(biāo)志,不應(yīng)只是語言符號,還應(yīng)包括動作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等百種語言。瑞吉歐沒有固定的課程計劃,項目活動始于教師對幼兒的詢問,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,解決真實生活中的問題。
美國幼兒園的課程設(shè)置有:閱讀、語文、算術(shù)、社會科學(xué)(包括歷史及地理知識)、自然科學(xué)和拼音,體育課是幼兒園的主要課程之一,中班就開始設(shè)置計算機課程。以上課所使用的教室和場地全部是現(xiàn)代化設(shè)備。在美國幼兒園食品的品嘗、營養(yǎng)的吸收也是這兒的一門重要科目。讓孩子們在吃的快樂中懂得集體生活的重要性,因為吃飯給孩子提供了語言交流的機會,同時讓孩子體會到食物的形狀、顏色、氣味以及用餐的規(guī)矩等。
澳大利亞幼兒園教師把大多數(shù)時間花在同每個幼兒進行個別談話上,而不是同全班幼兒進行集體談話。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中,沒有壓力,不懼怕教師,不必時時處處保持安靜。
在日本作為社會教育和終身教育的重要一環(huán),開辦了“母親班”、“雙親班”等。學(xué)習(xí)班分兩種,一種是以嬰幼兒的父母為對象的學(xué)習(xí)班,另一種是以即將做父母的為對象的學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致是幼兒心理學(xué)、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等。
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