從一出生，每個(gè)兒童的外在行為就表現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)：有的愛(ài)笑，有的愛(ài)哭；有的好動(dòng)，有的文靜；有的主動(dòng)大方，有的害羞膽��；有的小心翼翼，有的大大咧咧。這些形形色色的特點(diǎn)構(gòu)成了兒童行為的獨(dú)特性，即氣質(zhì)，這也是反映個(gè)性的重要方面。氣質(zhì)特點(diǎn)無(wú)好壞之分，看待氣質(zhì)的極端表現(xiàn)應(yīng)從積極和消極的方面來(lái)分析，可以從以下九個(gè)方面觀察兒童的氣質(zhì)。

活動(dòng)水平：孩子在日常生活中的活動(dòng)量。

活動(dòng)量大的孩子顯得較有朝氣，有探索性，但有時(shí)會(huì)影響一些事情的完成或干擾他人。對(duì)于這樣的小孩子，可以經(jīng)常安排大活動(dòng)量、接觸外界的活動(dòng)，但也要要求他們?cè)谛枰�安靜的時(shí)候保持一定時(shí)間的安靜。

活動(dòng)量少的孩子安靜，做事較細(xì)心，但往往顯得做事較慢。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)加強(qiáng)適量的戶外活動(dòng)，不要因?yàn)樗麄冃袆?dòng)慢而加以指責(zé)，也不要代替他們做應(yīng)該做的事情。

節(jié)律性：指飲食、大便、睡眠等生物功能的節(jié)律性。

節(jié)律性強(qiáng)的孩子，較容易撫養(yǎng)，但過(guò)強(qiáng)則顯得刻板，若生活環(huán)境有所變化易出現(xiàn)適應(yīng)困難。對(duì)于這樣的孩子，不必刻板地按照他們的規(guī)律安排生活，可以偶爾打破規(guī)律，使他們能適應(yīng)生活的變化。

節(jié)律性弱的孩子，對(duì)日常撫養(yǎng)可能帶來(lái)一些麻煩，但不易產(chǎn)生適應(yīng)困難。對(duì)于這樣的孩子，從嬰兒期起就要開(kāi)始建立適當(dāng)?shù)囊?guī)律，如在該吃飯的時(shí)候吃飯，該睡覺(jué)的時(shí)候睡覺(jué)。一般吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間前后相差半小時(shí)是正常的。

趨避性：是指孩子面對(duì)新事物或陌生人，其最初的反應(yīng)是接近還是退縮。

易接近的孩子，愿意接受心事物，見(jiàn)人“自來(lái)熟”，但太容易接受新事物也會(huì)因?yàn)榻咏�不良事物或人而受到不良的影響。�?duì)于這樣的孩子，要從嬰兒期起就注意教導(dǎo)他們明辨是非。

退縮的孩子對(duì)新事物易回避，怕生。，但也可使其少受不良的影響。對(duì)于這樣的孩子，不要強(qiáng)迫或指責(zé)，要耐心引導(dǎo)，如提前告訴孩子即將面臨的事情，這些事情會(huì)帶來(lái)什么好處，多為孩子創(chuàng)造接觸新事物和人的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子去接近，如添加新食物時(shí)鼓勵(lì)他們先嘗一點(diǎn)。

適應(yīng)性是指孩子是否容易適應(yīng)新環(huán)境（包括人和食物）。

適應(yīng)性強(qiáng)往往表現(xiàn)為長(zhǎng)處，如剛上幼兒園或?qū)W校能很快適應(yīng)。這種情況多數(shù)是值得去鼓勵(lì)的。

適應(yīng)性弱的孩子在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中易出現(xiàn)問(wèn)題，如換個(gè)地方不能睡覺(jué)，一旦渡過(guò)了適應(yīng)期也能做得很好。對(duì)于這樣的孩子，要經(jīng)常帶他們到?jīng)]有去過(guò)的地方，剛上幼兒園或?qū)W校，應(yīng)提前有多次的接觸，讓他們逐步適應(yīng)，避免在孩子沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下強(qiáng)迫他們適應(yīng)新環(huán)境。

反應(yīng)強(qiáng)度：是指情緒反應(yīng)的強(qiáng)度。

反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子易吸引別人的注意，得到更多得關(guān)注，但也會(huì)因?yàn)橐状舐暱摁[而令人煩惱，并能夸大事實(shí)。對(duì)于這樣的孩子，在他們吵鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急于表態(tài)，他們強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)也許是只因一件小時(shí)或無(wú)理取鬧，弄清楚原因后，耐心等待孩子情緒爆發(fā)過(guò)去，同時(shí)暗中留意孩子的安全以免發(fā)生以外，等待孩子安靜后則以平靜的語(yǔ)氣對(duì)孩子表明態(tài)度，講道理。

反應(yīng)強(qiáng)度弱的孩子在撫養(yǎng)時(shí)比較省心，但由于不能充分表達(dá)自己的需要和感受，而易被忽視，得不到應(yīng)有得關(guān)注。對(duì)于這樣的孩子，要注意孩子強(qiáng)烈的渴望和興趣可能表現(xiàn)出來(lái)卻是微弱的，要鼓勵(lì)孩子以恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感受，少用否定的語(yǔ)言拒絕孩子。

情緒本質(zhì)：是指孩子平日主要的情緒表現(xiàn)，是積極（愉快、友好）還是消極（不愉快，不友好）。

情緒積極的孩子總是受人喜歡，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于樂(lè)觀而出現(xiàn)麻煩，對(duì)于這樣的孩子，要指導(dǎo)他們做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，避免對(duì)危險(xiǎn)或不良的事物也做出過(guò)高的“積極”的判斷。

情緒消極的孩子，他們會(huì)讓人感到不快，令大人們擔(dān)憂，但實(shí)際上他們內(nèi)心同樣渴望快樂(lè)和友好。避免指責(zé)，要了解他們表達(dá)態(tài)度的方式，如以什么樣方式表達(dá)同意或真正的不高興，鼓勵(lì)孩子的積極情緒，如孩子高興的時(shí)候要盡量延長(zhǎng)這種態(tài)度，大人在孩子面前要多表現(xiàn)出積極的情緒。

堅(jiān)持性：是指做事情的堅(jiān)持程度。

堅(jiān)持性高的孩子，有固執(zhí)任性的一面，也有也到困難鍥而不舍的精神，能較好得完成任務(wù)。對(duì)于這樣的孩子，如果所堅(jiān)持的事情是不合理的，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持說(shuō)服他們放棄。

堅(jiān)持性低得孩子，遇到挫折容易放棄，不過(guò)他們也容易聽(tīng)從家長(zhǎng)得勸告，放棄不應(yīng)堅(jiān)持得事情。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)該完成得任務(wù)，家長(zhǎng)要堅(jiān)持讓他們完成并達(dá)到一定得要求，在完成過(guò)程中可以暫時(shí)休息，但休息后一定要繼續(xù)進(jìn)行直至完成，并逐漸提高要求，并給予鼓勵(lì)。

注意分散度：指做事的專注或分心程度。

注意易分散的孩子能較快注意到周圍得事情，在嬰兒期顯得較容易安撫，但學(xué)習(xí)后則會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)加強(qiáng)孩子對(duì)注意內(nèi)容得興趣和目的，內(nèi)容的難度不要過(guò)高，從小就給孩子經(jīng)常短時(shí)間的注意訓(xùn)練，逐漸提高注意的時(shí)間。

注意力集中的孩子做事效率高，但過(guò)于專注與一見(jiàn)事也容易忽視了周圍得人和事情，在嬰幼兒期顯得難哄。對(duì)于這樣的孩子，要多提醒他們，如果在做一件事情時(shí)會(huì)忽略了其他事情，如不理媽媽得叫喚，此時(shí)不要指責(zé)是孩子故意得，而是孩子的確太專注了。

反應(yīng)閾：通俗講就是是否敏感，可以表現(xiàn)為對(duì)聲、光、溫度、氣味等生理感知的敏感性，也可以表現(xiàn)為對(duì)他人態(tài)度變化等心理感知的敏感性。

反應(yīng)閾低較為敏感，善于察覺(jué)細(xì)微的變化，但太敏感側(cè)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如睡眠障礙、膽小。對(duì)于這樣的孩子，避免突然得興奮刺激（如大聲、強(qiáng)光），在感覺(jué)上家長(zhǎng)不要太主觀，如洗澡水溫的冷熱、衣服的松緊和刺癢，應(yīng)以孩子的感受為標(biāo)準(zhǔn)，并逐漸訓(xùn)練孩子對(duì)感覺(jué)的耐受性，鼓勵(lì)積極的方面，如音樂(lè)感強(qiáng)。

反應(yīng)閾高的孩子較不敏感，如不怕痛，不在乎大聲，膽大等，膽也可能忽略了很多變化或遺漏了一些有用得信息，如危險(xiǎn)信號(hào)。對(duì)于這樣的孩子，要經(jīng)常彌補(bǔ)孩子得遺漏之處，如加強(qiáng)安全和社會(huì)規(guī)范教育。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1136105.html

相關(guān)閱讀：