從一出生，每個兒童的外在行為就表現(xiàn)出與眾不同的特點：有的愛笑，有的愛哭；有的好動，有的文靜；有的主動大方，有的害羞膽�。挥械男⌒囊硪�，有的大大咧咧。這些形形色色的特點構(gòu)成了兒童行為的獨特性，即氣質(zhì)，這也是反映個性的重要方面。氣質(zhì)特點無好壞之分，看待氣質(zhì)的極端表現(xiàn)應從積極和消極的方面來分析，可以從以下九個方面觀察兒童的氣質(zhì)。

活動水平：孩子在日常生活中的活動量。

活動量大的孩子顯得較有朝氣，有探索性，但有時會影響一些事情的完成或干擾他人。對于這樣的小孩子，可以經(jīng)常安排大活動量、接觸外界的活動，但也要要求他們在需要安靜的時候保持一定時間的安靜。

活動量少的孩子安靜，做事較細心，但往往顯得做事較慢。對于這樣的孩子，應加強適量的戶外活動，不要因為他們行動慢而加以指責，也不要代替他們做應該做的事情。

節(jié)律性：指飲食、大便、睡眠等生物功能的節(jié)律性。

節(jié)律性強的孩子，較容易撫養(yǎng)，但過強則顯得刻板，若生活環(huán)境有所變化易出現(xiàn)適應困難。對于這樣的孩子，不必刻板地按照他們的規(guī)律安排生活，可以偶爾打破規(guī)律，使他們能適應生活的變化。

節(jié)律性弱的孩子，對日常撫養(yǎng)可能帶來一些麻煩，但不易產(chǎn)生適應困難。對于這樣的孩子，從嬰兒期起就要開始建立適當?shù)囊?guī)律，如在該吃飯的時候吃飯，該睡覺的時候睡覺。一般吃飯、睡覺的時間前后相差半小時是正常的。

趨避性：是指孩子面對新事物或陌生人，其最初的反應是接近還是退縮。

易接近的孩子，愿意接受心事物，見人“自來熟”，但太容易接受新事物也會因為接近不良事物或人而受到不良的影響。對于這樣的孩子，要從嬰兒期起就注意教導他們明辨是非。

退縮的孩子對新事物易回避，怕生。，但也可使其少受不良的影響。對于這樣的孩子，不要強迫或指責，要耐心引導，如提前告訴孩子即將面臨的事情，這些事情會帶來什么好處，多為孩子創(chuàng)造接觸新事物和人的機會，鼓勵孩子去接近，如添加新食物時鼓勵他們先嘗一點。

適應性是指孩子是否容易適應新環(huán)境（包括人和食物）。

適應性強往往表現(xiàn)為長處，如剛上幼兒園或?qū)W校能很快適應。這種情況多數(shù)是值得去鼓勵的。

適應性弱的孩子在適應新環(huán)境的過程中易出現(xiàn)問題，如換個地方不能睡覺，一旦渡過了適應期也能做得很好。對于這樣的孩子，要經(jīng)常帶他們到?jīng)]有去過的地方，剛上幼兒園或?qū)W校，應提前有多次的接觸，讓他們逐步適應，避免在孩子沒有思想準備的情況下強迫他們適應新環(huán)境。

反應強度：是指情緒反應的強度。

反應強烈的孩子易吸引別人的注意，得到更多得關注，但也會因為易大聲哭鬧而令人煩惱，并能夸大事實。對于這樣的孩子，在他們吵鬧的時候，家長不要急于表態(tài)，他們強烈的情緒反應也許是只因一件小時或無理取鬧，弄清楚原因后，耐心等待孩子情緒爆發(fā)過去，同時暗中留意孩子的安全以免發(fā)生以外，等待孩子安靜后則以平靜的語氣對孩子表明態(tài)度，講道理。

反應強度弱的孩子在撫養(yǎng)時比較省心，但由于不能充分表達自己的需要和感受，而易被忽視，得不到應有得關注。對于這樣的孩子，要注意孩子強烈的渴望和興趣可能表現(xiàn)出來卻是微弱的，要鼓勵孩子以恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感受，少用否定的語言拒絕孩子。

情緒本質(zhì)：是指孩子平日主要的情緒表現(xiàn)，是積極（愉快、友好）還是消極（不愉快，不友好）。

情緒積極的孩子總是受人喜歡，但有時也會因為過于樂觀而出現(xiàn)麻煩，對于這樣的孩子，要指導他們做出適當?shù)脑u價，避免對危險或不良的事物也做出過高的“積極”的判斷。

情緒消極的孩子，他們會讓人感到不快，令大人們擔憂，但實際上他們內(nèi)心同樣渴望快樂和友好。避免指責，要了解他們表達態(tài)度的方式，如以什么樣方式表達同意或真正的不高興，鼓勵孩子的積極情緒，如孩子高興的時候要盡量延長這種態(tài)度，大人在孩子面前要多表現(xiàn)出積極的情緒。

堅持性：是指做事情的堅持程度。

堅持性高的孩子，有固執(zhí)任性的一面，也有也到困難鍥而不舍的精神，能較好得完成任務。對于這樣的孩子，如果所堅持的事情是不合理的，家長一定要堅持說服他們放棄。

堅持性低得孩子，遇到挫折容易放棄，不過他們也容易聽從家長得勸告，放棄不應堅持得事情。對于這樣的孩子，應該完成得任務，家長要堅持讓他們完成并達到一定得要求，在完成過程中可以暫時休息，但休息后一定要繼續(xù)進行直至完成，并逐漸提高要求，并給予鼓勵。

注意分散度：指做事的專注或分心程度。

注意易分散的孩子能較快注意到周圍得事情，在嬰兒期顯得較容易安撫，但學習后則會影響學習成績。對于這樣的孩子，應加強孩子對注意內(nèi)容得興趣和目的，內(nèi)容的難度不要過高，從小就給孩子經(jīng)常短時間的注意訓練，逐漸提高注意的時間。

注意力集中的孩子做事效率高，但過于專注與一見事也容易忽視了周圍得人和事情，在嬰幼兒期顯得難哄。對于這樣的孩子，要多提醒他們，如果在做一件事情時會忽略了其他事情，如不理媽媽得叫喚，此時不要指責是孩子故意得，而是孩子的確太專注了。

反應閾：通俗講就是是否敏感，可以表現(xiàn)為對聲、光、溫度、氣味等生理感知的敏感性，也可以表現(xiàn)為對他人態(tài)度變化等心理感知的敏感性。

反應閾低較為敏感，善于察覺細微的變化，但太敏感側(cè)會出現(xiàn)一些問題，如睡眠障礙、膽小。對于這樣的孩子，避免突然得興奮刺激（如大聲、強光），在感覺上家長不要太主觀，如洗澡水溫的冷熱、衣服的松緊和刺癢，應以孩子的感受為標準，并逐漸訓練孩子對感覺的耐受性，鼓勵積極的方面，如音樂感強。

反應閾高的孩子較不敏感，如不怕痛，不在乎大聲，膽大等，膽也可能忽略了很多變化或遺漏了一些有用得信息，如危險信號。對于這樣的孩子，要經(jīng)常彌補孩子得遺漏之處，如加強安全和社會規(guī)范教育。
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