育兒觀：讓孩子“破繭化蝶”
早晨，玉玉照例是由媽媽抱著進(jìn)了幼兒園，在教室門口磨蹭了一會(huì)后，拉著***手不肯放開，媽媽問：“是不是要喂早飯？”玉玉點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽果然就端起碗喂了起來。早飯喂完，媽媽臨走叮囑我們：“老師他不會(huì)拉褲子，等下小便和睡覺時(shí)麻煩你們幫脫一下褲子，謝謝，麻煩你們了�！�
下午區(qū)域活動(dòng)，制作動(dòng)物卡片，小朋友從舊圖書上剪下一些動(dòng)物，制作卡片并編故事，一些動(dòng)作快的幼兒已經(jīng)開始編故事了，玉玉拿著剪刀不知道怎么下手，我抓著他的手剪了兩下，然后讓他自己剪。這時(shí)，他媽媽來接他，看到他沒完成，接過他手里的剪刀幫他剪了起來，玉玉站在媽媽身旁，看著媽媽做，神氣地向小朋友炫耀：“我媽媽在幫我做”，等媽媽剪好并貼成動(dòng)物卡片后，玉玉拿在手里，跟著媽媽高高興興回家了。
一只幼蝶在繭中掙扎了很久，覺得它太累了，一位好心人用剪刀小心地把繭剪掉了一些，果然這只幼蝶輕而易舉地爬了出來。然而，不一會(huì)兒，這只幼蝶竟然死去了。原來，幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己、完善自己，讓身體更結(jié)實(shí)，翅膀更有力，從而使自己得以生存和飛翔。可見，恰恰是人的“好心”害死了這只本可以翩翩起舞的蝴蝶。
在孩子的成長過程中，父母可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，但最普遍的也最容易犯得錯(cuò)誤，便是“好心”的錯(cuò)誤。玉玉的父母出于對孩子的疼愛，把孩子的衣食住行全部包攬，不忍心孩子吃苦，恨不得使出渾身解數(shù)，讓孩子錦衣玉食；而這恰恰就類似于那個(gè)為幼蝶除繭人。也許在生活一帆風(fēng)順時(shí)，這只“幼蝶”或許翩翩起舞，但任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折或磨難來臨時(shí)，命運(yùn)就可想而知了。
為了讓玉玉的父母做放手的“懶父母”，我們首先從孩子身上“下手”，首先教孩子穿脫衣服，自己吃飯，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)后我們給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)或者送給他一個(gè)小禮物，當(dāng)孩子拿著小紅花撲向父母時(shí)，父母的臉上露出了自豪笑容；我們還將孩子獨(dú)立吃飯的情景拍下來，貼在家園聯(lián)系冊上，與家長互動(dòng)交流；另外，我們還在在家長園地里布置表揚(yáng)欄：對自理能力有所提高的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)姜宇浩家長在表揚(yáng)欄里看到自己孩子的名字時(shí)，一顆牽掛孩子的心也慢慢放下了。事實(shí)證明他們的孩子也行！其次，我們向家長提出要求：在家里也要放手讓孩子自己動(dòng)手，放手讓孩子自己去做！慢慢地，玉玉跟上了大家的節(jié)奏。
現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)的研究以及大量的調(diào)查證明，如果忽視了人格的教育和培養(yǎng)，在青少年甚至兒童期，就會(huì)表現(xiàn)出許多不適應(yīng)癥，如：獨(dú)立能力缺乏，自理意識(shí)差，依賴性強(qiáng)，做事被動(dòng)、消極、膽怯，出現(xiàn)心理倒退現(xiàn)象，適應(yīng)能力差等現(xiàn)象。
要想孩子擺脫“低能”，成為“人才”，在生活中，父母就必須要多一些旁觀，少一些干預(yù)，多一些鼓勵(lì)少一些替代，通過“一分管，三分導(dǎo)，六分等”，為孩子營造一個(gè)自由探索的寬松氛圍，讓孩子自己經(jīng)過掙扎“破繭化蝶”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1132005.html

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