1如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力

1、家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立良好的交往榜樣

大家多都知道,父母在子女心中具有較高的權(quán)威,加上孩子從小就與父母朝夕相處,父母對(duì)孩子的影響的時(shí)間是最長(zhǎng)也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關(guān)專(zhuān)家指出：孩子是在模仿成人的過(guò)程中習(xí)得交往的。孩子從出生起，就一直感受著父母對(duì)己對(duì)人的態(tài)度，并從中模仿家長(zhǎng)待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應(yīng)在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無(wú)法使孩子信服。

2、積極教給孩子交往的技能

孩子的社會(huì)交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因?yàn)槌扇艘话隳懿鲁龊⒆拥囊鈭D。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能所謂交往技能，是指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問(wèn)題的策略和技巧。比如：友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱(chēng)招呼他人;理解同伴的興趣和愛(ài)好，既能服從別人的興趣，但又不盲從;更多地注意他人的長(zhǎng)處而不是缺點(diǎn);喜歡共同分享玩具、活動(dòng)場(chǎng)地，能給游戲中暫時(shí)離去的孩子留下位置并愿意讓新同伴隨時(shí)參加進(jìn)來(lái)，樂(lè)于幫助遇到困難或缺乏經(jīng)驗(yàn)的同伴;在游戲中既能積極地提出建議，又尊重別人意見(jiàn)，不強(qiáng)迫別人接受或服從，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)慕煌�行為，往往因�(yàn)槿狈ο鄳?yīng)的技能，而在交往中，懂禮貌、會(huì)合作、分享、守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎。

3、放手讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

一些家長(zhǎng)總覺(jué)得自己孩子小，擔(dān)心孩子在與人發(fā)生沖突時(shí)，自家孩子吃虧，于是在孩子戶外活動(dòng)時(shí)，時(shí)刻不離孩子左右，限制了孩子的社會(huì)性交往能力的發(fā)展。殊不知孩子們正是在相互摩擦中“吃一墊，長(zhǎng)一智”。所以培養(yǎng)孩子的社會(huì)性交往能力，家長(zhǎng)一定要放開(kāi)手腳。

4、善于抓住教育契機(jī)

如孩子在與小朋友發(fā)生矛盾沖突向你哭訴求救時(shí)，你要幫助孩子分析問(wèn)題的矛盾所在，并客觀地指出雙方的是與非，告訴孩子正確解決問(wèn)題的方法。在現(xiàn)實(shí)說(shuō)教中讓孩子逐步積累與人和睦相處的經(jīng)驗(yàn)。

2引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往能力的方法

1.首先得了解孩子之間發(fā)生了什么

俗話說(shuō)“清官難斷家務(wù)事”，其實(shí)孩子之間的大小糾紛也不好處理�？薜暮⒆硬灰欢ǔ蕴�，搶東西的孩子也未必一開(kāi)始就無(wú)理。傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)多通過(guò)“長(zhǎng)幼有序”來(lái)要求孩子，“大的要讓小的”這樣的臺(tái)詞會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在“維和”的家長(zhǎng)嘴里，但這可能讓低齡孩子產(chǎn)生“被特殊照顧”的優(yōu)越感，也會(huì)讓大的孩子感到“委屈”和“不公平”。文中的外公正是用“讓弟弟”來(lái)要求小鴻，如果媽媽沒(méi)有了解事情原委就附和外公的批評(píng)，小鴻可能會(huì)加深對(duì)成人群體“仲裁不公平”的感受，對(duì)東東也有更大的憤怒。

2.幫助孩子體察別人的感受

在遇到孩子們“爭(zhēng)搶”玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)們通常會(huì)制止孩子的行為或要求道歉，“不要和弟弟搶”或“快和弟弟說(shuō)對(duì)不起”，但很少借這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子體察他人的感受。運(yùn)用成人的權(quán)威或許能暫時(shí)制止孩子們的行為，或強(qiáng)迫孩子“言不由衷”地道歉。若孩子缺乏對(duì)他人內(nèi)心感受的體察，無(wú)助于真正內(nèi)在地提高親社會(huì)行為。

3.幫助孩子體察并表達(dá)自身的感受

文中媽媽讓小鴻說(shuō)出自己生氣的情緒，并進(jìn)一步詢問(wèn)“還有什么感覺(jué)”，鼓勵(lì)孩子盡量多地把自己的情緒表達(dá)出來(lái)，可以讓孩子體察到多種情緒可以并存(“生氣和委屈”)、情緒有暫時(shí)性(文中小鴻后來(lái)和東東玩的不錯(cuò)，他會(huì)察覺(jué)生氣是暫時(shí)的，會(huì)變化的)、對(duì)同一件事不同人感覺(jué)可能會(huì)相同也可能不同。

4.讓孩子預(yù)估行為的后果

孩子往往追求短期利益(把車(chē)搶回來(lái))，對(duì)將來(lái)的事態(tài)演變預(yù)估不足。其實(shí)因?yàn)闋?zhēng)搶而失去小伙伴或者因?yàn)闋?zhēng)搶而招致成人的批評(píng)，也并非孩子所樂(lè)見(jiàn)。家長(zhǎng)可以讓孩子“預(yù)估”每種行為可能導(dǎo)致的后果(“東東推他”)以及他人的反應(yīng)(“生氣”)，并進(jìn)而詢問(wèn)是否有“都不生氣”的其他解決方法?

3家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的社交能力原則

1、了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子

媽媽們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，在社會(huì)交往方面的能力，一方面需要具備相應(yīng)的心理成熟度，另一方面就是不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來(lái)看待孩子在社會(huì)交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

2、孩子需要在生長(zhǎng)環(huán)境中，看到成人的社會(huì)交往方式，從成人身上學(xué)習(xí)怎樣待人接物

真實(shí)的生活是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往的最好方式，比如在家中如何招待客人、如何和客人聊天。這個(gè)過(guò)程中，不需要強(qiáng)加給孩子怎樣做，只要成人做了，孩子就能學(xué)會(huì)。如果我們希望孩子懂禮貌，主動(dòng)和別人打招呼，不要當(dāng)著別人的面去強(qiáng)迫孩子做，只要媽媽每次都做到了，總有一天，孩子也會(huì)去做的。

3、鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)尊重和理解他人、愿意幫助別人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話——這是社會(huì)交往最基本的一個(gè)原則

尊重別人，也會(huì)贏得別人對(duì)自己的尊重。站在對(duì)方的角度想問(wèn)題，就能理解別人的感受。要讓孩子做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先在家里要營(yíng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，尊重孩子，傾聽(tīng)孩子，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受。孩子會(huì)逐漸懂得，和其他人一起時(shí)，怎樣理解和幫助別人。這樣，就會(huì)幫助孩子在社會(huì)交往中成為受歡迎的人。

4、多為孩子提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程中盡可能為孩子選擇適合他的同伴

平時(shí)多帶孩子參加社會(huì)性的活動(dòng)，盡可能創(chuàng)造良性的交往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于增加孩子的社會(huì)交往能力和自信心都非常有好處。對(duì)于孩子的玩伴，家長(zhǎng)不用刻意去限制，當(dāng)然，如果年齡相仿、個(gè)性彼此協(xié)調(diào)，這樣的玩伴更加理想。如果孩子和同伴的交往不愉快，家長(zhǎng)可以適當(dāng)提供幫助，理解和傾聽(tīng)孩子、給予孩子能量，但是不要替孩子打抱不平或者指揮孩子如何去做。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1112641.html

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