現(xiàn)在心理學(xué)界、教育界、宣傳媒體都在大談孩子在發(fā)展中觀察力培養(yǎng)的重要性，各種以教育為目的的書刊雜志也介紹了許多有效地培養(yǎng)孩子觀察力的方法和手段。但是，中國現(xiàn)在的教育模式卻給人一種相反的感覺。孩子從上托兒所一直到上大學(xué)，整個的教育過程尤其是班級授課制的課堂教學(xué)，很少給予孩子觀察的機會和條件。雖然一個人的成長不僅限于課堂，但一個人學(xué)習(xí)的最佳時期，也是觀宗能力提高的重要的時期都是在課堂上度過的。觀察也不能僅限于課本知識的學(xué)習(xí)。

在觀察能力培養(yǎng)的問題上，我認(rèn)為有兩個方面的問題應(yīng)提請父母與老師注意:

第一，孩子觀察能力的形成和提高，建立在孩子喜歡觀察、樂于觀察、對觀察有興趣的基礎(chǔ)之上。幾乎所有的孩子小時候都能提出生活中他觀察到的自然現(xiàn)象，都可以說是個小觀察家，他們對生活的環(huán)境有著天生的好奇心。像冬天樹要落葉、水要結(jié)冰，像魚兒在水里游、鳥兒在天上飛等，這種出于本能的觀察不是我們現(xiàn)在所談?wù)摰挠^察的能力。父母要使孩子這種原始觀察的本能進化為孩子主動的觀察行為，使孩子逐漸形成他們對周圍環(huán)境科學(xué)地進行觀察的習(xí)慣與能力。

但遺憾的是，許多父母把難得的孩子原始觀察生活的良機錯過了，沒有把孩子對事物的最初的觀察引入觀察的軌道。比如一個孩子在看公路上一輛輛飛馳而過的汽車時問母親:.媽媽，哪一輛汽車跑得快，是奔馳吧?’這位母親對汽車沒太注意過，無法回答孩子的提問，就裝做沒有聽見，孩子覺得媽媽不喜歡，自己也沒有興趣再去看汽車了。另一個孩子問父親:’我們這里有四季，冬天下雪，夏天下雨，北極成年冰天雪地，有四季嗎？“父親立即板起了面孔，對孩子說:.我在忙普，別煩我。’

第二，父母對孩子觀察的結(jié)果不以為然，聽聽就過去了，結(jié)果使孩子觀察事物的興趣自生自滅。

而有心的父母則會抓住這種培養(yǎng)孩子的觀察能力的時機，首先對孩子觀察到的事物進行肯定。像對汽車的問題，就可以這樣處理:寶寶在看汽車呢!你仔細(xì)地看石什么樣的汽車跑得快?即使父母不了解汽車也沒有關(guān)系，此時的語言要鼓勵孩子繼續(xù)去觀察。像四季的問題，父親可以夸獎孩子想得真好，爸爸現(xiàn)在忙，一會兒再給你講北極的事情。這樣做，父親既肯定了孩子的觀察，又給了孩子繼續(xù)思考的余地。在對孩子肯定時一般使用夸獎、贊揚，甚至用贊美的語言，比如“你觀察得真仔細(xì)’，“看得真清楚“，“你形容得真形象、真生動“……使孩子對自己的觀察有一種成功感。

我曾在公園里見到過這樣一家三口。小孩也就是3歲，孩子在游樂園的柵欄外，看著飛馳旋轉(zhuǎn)的翻滾車，對身旁的父母講:“車倒著的時候人掉不下來，車向上走的時候沒有向下快。“父親拍著孩子的頭對妻子說:“咱的兒子就是聰明，爸爸都沒有發(fā)現(xiàn)的事讓兒子先給發(fā)現(xiàn)了，咱們再看一遍，是不是像兒子說的那樣。“夫妻倆邊看邊夸兒子看得仔細(xì)。孩子臉上始終洋溢著得意的笑容。

這兩位父母做了使孩子觀察的行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察興趣的重要事情。父母對孩子觀察行為的有效幫助，是促使孩子深入觀察事物、提高觀察興趣的催化劑。

在孩子提出“為什么’的時候父母要有耐心，有時孩子提出的問題很不具體，父母又想把自己所掌握的知識全部傳授給孩子，父母操之過急的結(jié)果常常會使孩子因無法應(yīng)付而后悔自己的提問。

有時，孩子由于觀察過程中的注意力、觀察的經(jīng)驗欠缺等問題，在觀察時經(jīng)常出現(xiàn)不仔細(xì)、不準(zhǔn)確、不全面的現(xiàn)象。在觀察中經(jīng)常是他提出來的疑問就是觀察后的結(jié)果。遇到這種情況父母切不可批評指貴，而是要耐心、具體地教會孩子觀察的方法和觀察的技巧。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1112561.html

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