游戲名稱(chēng)：數(shù)學(xué)游戲

建議年齡：1～5歲

目標(biāo)：發(fā)展早期的數(shù)字能力

目的：這些簡(jiǎn)單的練習(xí)不僅能讓孩子對(duì)“多于”、“少于”以及加減法有初步的理解，而且能對(duì)數(shù)字順序的概念有一個(gè)基本的理解，這是孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

孩子們生來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)有天生的感覺(jué)。比較物品的數(shù)量和相對(duì)大小，是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的一部分，地球上的各種文化都有自己的計(jì)算方式就表明了這一點(diǎn)。你可能會(huì)驚訝地了解到，即便是一個(gè)5個(gè)月大的寶寶，對(duì)加法和減法也有基本的理解，盡管這種理解很原始。耶魯大學(xué)卡倫?韋恩教授做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)小舞臺(tái)和米老鼠玩偶來(lái)測(cè)試5個(gè)月大的嬰兒。首先，讓每個(gè)嬰兒都有機(jī)會(huì)看到一個(gè)米老鼠玩偶出現(xiàn)在舞臺(tái)上。當(dāng)寶寶們出現(xiàn)厭倦的跡象時(shí)——這意味著他們對(duì)玩偶已經(jīng)熟悉了——研究人員就用一個(gè)簾幕遮住舞臺(tái)，使寶寶看不見(jiàn)玩偶。然后，研究人員讓寶寶們看到他們?cè)诤熌缓竺娣派系诙�個(gè)米老鼠玩偶。然而，在寶寶不知情的狀況下，研究人員悄悄地拿走其中一個(gè)玩偶。研究人員報(bào)告說(shuō)，當(dāng)他們拉開(kāi)簾幕，讓寶寶看見(jiàn)舞臺(tái)時(shí)，所有的寶寶在看到只有一個(gè)而不是兩個(gè)玩偶時(shí)，都顯得非常驚訝。寶寶們驚訝的是，他們看到的實(shí)際情況，與自己原來(lái)數(shù)的玩偶個(gè)數(shù)以及預(yù)計(jì)會(huì)看到的情況不一樣。這使得研究人員得出結(jié)論認(rèn)為，嬰兒對(duì)數(shù)字有本能的感覺(jué)，理解二比一多的概念。在這項(xiàng)研究的第二部分，研究人員先讓嬰兒們看到兩個(gè)玩偶，然后拉開(kāi)簾幕。接著，研究人員做出看上去他們好像在拿走一個(gè)玩偶，但實(shí)際上卻沒(méi)有拿走的動(dòng)作。當(dāng)他們?cè)俅卫�開(kāi)簾幕，嬰兒們看到舞臺(tái)上有兩個(gè)玩偶時(shí)，顯得很驚訝。研究人員因此推斷，5個(gè)月大的嬰兒對(duì)減法已經(jīng)有了初步的理解。

如果數(shù)學(xué)是我們的天性的一部分，為什么有那么多孩子在學(xué)校里學(xué)不好數(shù)學(xué)呢?我認(rèn)為，其中一個(gè)問(wèn)題是，我們讓學(xué)齡前兒童接觸數(shù)學(xué)的方式不對(duì)。我們錯(cuò)誤地相信，教孩子從1數(shù)到10，或讓他們記住乘法口訣表，就是在加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這強(qiáng)調(diào)的是我們的孩子該學(xué)什么，而不是該怎么學(xué)。實(shí)際上，比這重要得多的是，先教給孩子數(shù)字所代表的基本概念，并讓他們真正理解數(shù)學(xué)中的一些基礎(chǔ)表述：“多于”是什么意思?“少于”是什么意思?“大于”是什么樣子?“小于”是什么樣子?當(dāng)然，孩子們需要知道如何數(shù)數(shù)以及如何讀數(shù)字，但他們還需要知道數(shù)字的真正涵義。以嬰兒展現(xiàn)出的對(duì)數(shù)字的天生興趣為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，而不要讓它消失或被死記硬背的重復(fù)方式毀滅掉，是極其重要的。

活動(dòng)：在寶寶12個(gè)月大時(shí)，要通過(guò)將數(shù)數(shù)自然地融入日常對(duì)話(huà)中，鼓勵(lì)寶寶保持對(duì)數(shù)學(xué)的天生興趣。要向孩子表明數(shù)字與其生活是息息相關(guān)的。問(wèn)寶寶一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并告訴他答案。例如“媽媽穿著多少鞋子?媽媽穿著兩只鞋子，就像你一樣，一只腳穿一只鞋。”“嬰兒車(chē)上有多少娃娃?嬰兒車(chē)上有一個(gè)娃娃。”“籃子里有多少球?籃子里有三個(gè)球。”在這個(gè)階段，不要嘗試教孩子任何數(shù)學(xué)知識(shí)，也不要期望他能聽(tīng)懂哪怕最簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。這都不重要。你的目標(biāo)應(yīng)該是加強(qiáng)他對(duì)數(shù)字所代表的意義的理解。要用能刺激他做大小比較的簡(jiǎn)單事情來(lái)挑戰(zhàn)孩子。當(dāng)孩子坐在高腳椅里時(shí)，給他玩兩個(gè)大小不同的塑料量杯。在他厭倦后，給他兩個(gè)同樣大小的黃色杯子和一個(gè)不同大小的紅色杯子。要不斷變換杯子的顏色和大小。這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)會(huì)幫助他理解“大于”和“小于”的概念，并改善其視覺(jué)?空間能力。

進(jìn)入下一個(gè)階段

活動(dòng)：在孩子18個(gè)月大時(shí)，要在卡片練習(xí)中增加數(shù)字1～10的卡片。這會(huì)幫助孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字并了解數(shù)字的名稱(chēng)。2歲是開(kāi)始和孩子玩數(shù)數(shù)游戲的好時(shí)機(jī)。2歲大的孩子不理解抽象概念，因而，沒(méi)有視覺(jué)強(qiáng)調(diào)的純粹數(shù)數(shù)并不是很有效。如果你數(shù)的是孩子在意的真實(shí)物品，如玩具、餅干或衣物，她會(huì)更好地理解。剛開(kāi)始，可以用三個(gè)物品(不需要完全一樣)，并從左向右數(shù)，說(shuō)“一、二、三”最后說(shuō)：“我們現(xiàn)在有三個(gè)東西。”要從左向右多數(shù)幾次，讓孩子熟悉這個(gè)活動(dòng)。然后，改為從右向左數(shù)。數(shù)過(guò)幾次之后，最后要從中間的物品開(kāi)始數(shù)。這樣做過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)讓孩子明白數(shù)數(shù)與順序無(wú)關(guān)，大多數(shù)孩子要到3歲或3歲以上才能完全理解這個(gè)概念。要盡量變換一下這個(gè)活動(dòng)中使用的物品。讓孩子理解數(shù)字5的意義都相同是非常重要的，不論是用5來(lái)描述5塊餅干、5張多米諾骨牌、5個(gè)球，或3塊餅干加2張多米諾骨牌。

進(jìn)入下一個(gè)階段

活動(dòng)：到孩子2歲時(shí)，要在日常生活中找機(jī)會(huì)強(qiáng)化“大于”和“小于”的概念。當(dāng)你們?nèi)�兒童游�?lè)場(chǎng)時(shí)，要指出“珍妮比她的小弟弟亞當(dāng)大”。當(dāng)你們進(jìn)屋脫鞋時(shí)，要拿起你和孩子的鞋子，對(duì)他說(shuō)明：“爸爸的鞋子比喬什的鞋子大。”拿孩子的兩個(gè)不同大小的玩具，問(wèn)他：“這輛卡車(chē)比這個(gè)球大嗎?”開(kāi)始時(shí)要比較大小明顯不同的玩具，隨著孩子形成對(duì)“大于”和“小于”的理解，再用大小差異不大的物品來(lái)挑戰(zhàn)他的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1098303.html

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