歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

游戲言語(yǔ)表明幼兒期待玩伴

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 親子活動(dòng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子在獨(dú)自游戲時(shí),常常會(huì)扮演各種不同的角色,還常常自言自語(yǔ),時(shí)而與這個(gè)角色對(duì)話,時(shí)而又與另一個(gè)角色對(duì)話,好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會(huì)擔(dān)心起來(lái),懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí),這是兒童正常的行為表現(xiàn),這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴,“自言自語(yǔ)”是幼兒的游戲言語(yǔ)。

  幼兒的游戲言語(yǔ)

  三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu),決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是獨(dú)自在家里游戲,這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲言語(yǔ)。專家認(rèn)為,這是幼兒的一種自我中心言語(yǔ)。正確地理解幼兒的游戲言語(yǔ),能幫助家長(zhǎng)更直接更清晰地了解到幼兒的內(nèi)心需要。在結(jié)構(gòu)游戲和繪畫(huà)活動(dòng)中,經(jīng)?梢月(tīng)到幼兒邊玩邊說(shuō):“這是把大手槍,‘叭叭叭’……”、“哎呀,壞蛋被我打死啦!”、“小朋友在過(guò)生日呢,祝你生日快樂(lè)……”兒童常常用這種言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他難以用動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容,這種言語(yǔ)往往比較完整,富有情感和表現(xiàn)力。專家指出:“幼兒游戲言語(yǔ)是內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的一種過(guò)渡形式,有外部語(yǔ)言的特點(diǎn),又有內(nèi)部語(yǔ)言的特點(diǎn)。”因此,我們可以知道,幼兒的游戲言語(yǔ)是其思維的有聲表現(xiàn),它伴隨著游戲進(jìn)行,反映行為過(guò)程中的問(wèn)題和行動(dòng)結(jié)果。家長(zhǎng)由此可以進(jìn)一步理解幼兒的外部行為。

  幼兒假想的游戲伙伴

  假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶,無(wú)形的朋友。據(jù)研究,約有15%~3O%的兒童會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一般在2.5~6歲之間發(fā)生。一般地說(shuō),這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡,隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失,個(gè)別也可能延續(xù)至10歲左右。按皮亞杰的理論,這時(shí)幼兒的思維正處于“前運(yùn)算階段”。其特點(diǎn)是幼兒的思維開(kāi)始從具體的形象思維,慢慢地過(guò)渡到開(kāi)始利用表象進(jìn)行思維。幼兒與假想伙伴的游戲,正是頭腦中伙伴表象的再現(xiàn)。

  正因?yàn)槿绱,不少兒童都有假想伙伴、無(wú)形朋友。這些假想伙伴、無(wú)形朋友也許是以前和他一起玩耍過(guò)的,但眼前不在身邊的朋友;也許是記憶深刻的畫(huà)報(bào)雜志中的偶像;也許是某個(gè)動(dòng)物或某個(gè)卡通人物形象。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí),為了解除孤獨(dú)感,頭腦中就會(huì)產(chǎn)生這些伙伴形象,并且把想像中的人或動(dòng)物當(dāng)作真實(shí)存在,與“他”說(shuō)話,和“他”一起玩,還會(huì)在談話中提及“他們”。有假想伙伴的兒童,通常也能和其他兒童玩得很好,他們?cè)诤推渌麅和嫠r(shí),就不再帶上他們的假想伙伴了。

  在這里,我們自然會(huì)想到,獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴。這表明他們找到了排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。與缺乏創(chuàng)見(jiàn)的兒童相比,富有創(chuàng)造性的兒童更可能有假想伙伴。

  幼兒的游戲體驗(yàn)是愉快的。雖然幼兒渴望與人交往,但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子一個(gè)人玩是可憐的。幼兒獨(dú)自游戲也可以是愉快的。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨(dú)自玩的快樂(lè)。隨著意志能力的悄悄萌發(fā),你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他正集中注意力獨(dú)自思考或是和他的假想伙伴開(kāi)心地交流呢。此時(shí),家長(zhǎng)直在一旁暗中保護(hù)和觀察,給幼兒一個(gè)獨(dú)立游戲思考的空間,在他出色地完成游戲后再加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  當(dāng)然,家長(zhǎng)應(yīng)盡可能為幼兒提供條件,促使其與同伴之間的正常交往。事實(shí)證明,現(xiàn)實(shí)中“受歡迎的兒童”,多是在交往中主動(dòng)、獨(dú)立的幼兒,他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的能動(dòng)性和適應(yīng)能力。當(dāng)然,有獨(dú)自游戲經(jīng)驗(yàn),并在游戲中有假想能力的孩子,在集體活動(dòng)中也往往表現(xiàn)得更主動(dòng)、更積極。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1079137.html

相關(guān)閱讀: