每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)特征。所謂氣質(zhì),就是個(gè)人對來自身體內(nèi)或身體外的各種刺激的反應(yīng)方式,也就是指個(gè)人每天生活在不同情況下的行為表現(xiàn)。氣質(zhì)是先天的,沒有好、壞之分。
每個(gè)孩子生下來就具有自己的氣質(zhì)特征,所以氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異。這就是一個(gè)孩子一個(gè)樣的原因,做父母的不宜采用千篇一律的方法去教養(yǎng)子女,因?yàn)椴煌瑲赓|(zhì)的孩子需要不同的照應(yīng),按孩子的氣質(zhì)特征進(jìn)行對號入座的教養(yǎng),會(huì)更有利于他們健康地發(fā)展,有效地學(xué)習(xí)。
除了必要時(shí)請兒童心理醫(yī)師評估兒童氣質(zhì)外,有興趣時(shí),家長自己也可為子女測試一下氣質(zhì),然后根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)評估一下孩子的氣質(zhì)特征,以便較為全面、準(zhǔn)確地了解孩子的氣質(zhì),調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。
尊重孩子的氣質(zhì),因人施教
氣質(zhì)的特征多種多樣,沒有好壞之分,這正像人有高矮不同一樣道理,我們不能說矮的比高的好,也不能說矮的比高的不好,但若過矮或過高就有問題了。什么叫過矮?什么叫過高?這得依靠專家們研究出來的“正常值范圍”為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評定。偏離了這個(gè)范圍,就稱氣質(zhì)偏異。
嬰兒氣質(zhì)雖是先天決定的,但受后天環(huán)境影響也會(huì)略起變化,因此,我們可以對氣質(zhì)偏異的兒童,順著其原來的氣質(zhì)特征略加修補(bǔ),修去其過剩的部分,補(bǔ)充其不足之處,達(dá)到健康成長的目的。但必須強(qiáng)調(diào)的是,糾偏時(shí)只能小修小補(bǔ),矯枉過正只會(huì)適得其反,這正像花匠造盆景一樣,過分了會(huì)折斷花枝,使生命枯萎。
1.怎樣對待活動(dòng)量過小的孩子
對活動(dòng)量過小的孩子來說,修補(bǔ)目標(biāo)是提高活動(dòng)量。但不能一步登天,要讓孩子有一個(gè)適應(yīng)過程,逐漸增多活動(dòng)次數(shù),逐步增大活動(dòng)量。每日活動(dòng)次數(shù)要多,每次活動(dòng)的時(shí)間要短,根據(jù)孩子的年齡及興趣,一般3-10分鐘即可。要仔細(xì)觀察,在孩子尚未出現(xiàn)厭倦之前就停止活動(dòng),以保留下次活動(dòng)的興趣。父母應(yīng)經(jīng)常在家中組織蹦蹦跳跳的游戲,當(dāng)孩子的興趣被激發(fā)起時(shí),立即拉他參與其中。父母還應(yīng)經(jīng)常拉著孩子一起去參加其他孩子的游戲。注意,是拉著孩子一起去參與,而不是鼓勵(lì)孩子單獨(dú)去參與,目的是為了參與活動(dòng),而不是追求活動(dòng)的質(zhì)量;要強(qiáng)調(diào)參與時(shí)的趣味,而不是與其他孩子去比高低。
2.如何對待活動(dòng)量過大的孩子
對活動(dòng)量過大的孩子來說,修補(bǔ)目標(biāo)是減少活動(dòng)量。也不能一步登天,不能采用強(qiáng)制、命令的方式去限制孩子的活動(dòng),要給孩子一個(gè)訓(xùn)練的過程。仍讓孩子有自由自在活動(dòng)的感覺,應(yīng)在無形中控制他們的活動(dòng)量。這種孩子天生過分好動(dòng),因此,在由他自己支配的游戲活動(dòng)中,一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為,他們的活動(dòng)量已足足有余,所以當(dāng)父母與他們一起玩時(shí),切忌再搞此類活動(dòng),而應(yīng)改成文靜的活動(dòng),如:講故事、搭積木、拼板、下棋、玩撲克、畫圖等。這樣,既能豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容,又能無形中控制孩子的過量活動(dòng)。
3.怎樣使嚴(yán)重缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律
有些孩子,在睡眠、進(jìn)食等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的紊亂。不是醒得很早,就是遲遲不肯起床;不是夜啼,就是通宵不眠玩?zhèn)不停;不是吃得很少,就是狼吞虎咽地大吃一頓,今天晨6時(shí)早餐,明天10時(shí)才早餐,令人捉摸不定,哭笑不得。這是嚴(yán)重的無規(guī)律性的氣質(zhì)特征。面對這種孩子,父母的生活起居、飲食習(xí)慣一定要有規(guī)律,否則,會(huì)給孩子雪上加霜。
即使孩子的生活和活動(dòng)無規(guī)律,父母仍要按時(shí)作息起居,按時(shí)進(jìn)食吃飯,寧可上了床不能入睡,也不要任意讓他起來;寧可在吃飯時(shí)吃得很少,也不要讓他不上桌子。但是方式要靈活點(diǎn),態(tài)度要和善點(diǎn),不要強(qiáng)迫、打罵,否則會(huì)造成惡性循環(huán)。
4.如何對待適應(yīng)性很差的孩子
有些孩子適應(yīng)性極差,換了新環(huán)境、新保姆、新房間、新床,甚至穿件新衣服,增添一些新食物,都會(huì)不適應(yīng),顯得緊張不安,哭、失眠,不肯吃東西等等。面對這樣的孩子,要逐步提高他們的適應(yīng)能力,那就得創(chuàng)造條件,逐步過渡,不能急于求成。如果不接受新食物,可以每餐吃飯時(shí)先放上新食物,讓他天天看到,日日見面,兩周后可以在熟悉的基礎(chǔ)上少量品嘗,直到最后完全適應(yīng)。又如換新房間或新房子前,可以由母親帶著天天上那兒去繞幾圈,在逐漸變新為熟的基礎(chǔ)上再遷居?梢杂猛瑯拥姆椒ㄌ幚頁Q新保姆或換新托兒所等。
5.怎樣使反應(yīng)強(qiáng)度激烈的孩子提高承受能力
這些孩子,對微小的刺激反應(yīng)也特別強(qiáng)烈,稍有些肚子餓就大叫大哭,稍劃破點(diǎn)皮就嚇得發(fā)抖,稍不順心就大發(fā)雷霆,稍為有點(diǎn)感冒發(fā)熱就哼哼呻吟,痛苦不安。這是因?yàn)樗麄兲焐苊舾,具有反?yīng)強(qiáng)度激烈的氣質(zhì)特征。面對這些孩子,父母應(yīng)采取以下態(tài)度:
(1)表示同情,不要罵他們大驚小怪,嬌氣,不要禁止他們哭叫。但同情要有適度,過分了會(huì)起暗示作用,反而加強(qiáng)反應(yīng)強(qiáng)度;
(2)要鼓勵(lì)他們善于訴說或表達(dá)自己的苦惱,不要用哭叫來代替一切,鼓勵(lì)他們成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;
(3)幫助他們處理好各種刺激及不愉快,對他們的態(tài)度則要平靜,以示這些是小事,不值得大驚小怪,不要強(qiáng)化他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。
6.怎樣幫助愛哭、怕受挫折、怕失敗的孩子
怕失敗、怕受挫折,是怕困難的結(jié)果,是缺乏自信心的表現(xiàn),無可奈何時(shí)就以哭解決,這是嬰幼兒氣質(zhì)中情緒本質(zhì)趨向于負(fù)性的反映。對這些孩子,大人應(yīng)幫助他們克服困難,取得成就,求得發(fā)展。隨著年齡的增長,應(yīng)讓孩子逐步知道:人生總是充滿挫折的,要用機(jī)智來戰(zhàn)勝挫折,取得勝利。然而,這個(gè)年齡的孩子,尚不能承受挫折,遇到太多的困難,會(huì)影響孩子的信心,所以應(yīng)采取些措施,以減少挫折:
(1)選擇符合年齡的玩具。例如:對2歲的孩子不要買5歲孩子玩的玩具,否則,因?yàn)椴粫?huì)玩,受了挫折就要哭。同樣,要讓孩子做力所能及的事情,如果要求超過能力范圍,容易使孩子產(chǎn)生挫折感。
(2)學(xué)習(xí)或做某件事時(shí)可教他一些技巧,有了技巧,挫折就會(huì)減少。大人要耐心,但不能代他做。
(3)理解、同情孩子所遇到的挫折,如,積木倒了,不能說,“我早就知道是要倒的”,應(yīng)同情地說,“你確實(shí)很努力搭得這么好,積木倒了不要緊,我也會(huì)不小心碰倒的,再來搭一次,當(dāng)心些就不會(huì)倒!边@樣可以減少孩子的挫折感。孩子玩時(shí)不要去插手,更不應(yīng)代替他做,但要適當(dāng)幫助?蓡l(fā)說:“讓我們想想,怎樣可以讓積木再豎起來?大塊的積木放在下面,小塊的放在上面,大概就不會(huì)倒了?”如果孩子遇到挫折后仍想再試試,就應(yīng)鼓勵(lì)和表揚(yáng),“你干得很努力,再做一下一定會(huì)做得更好的!比艉⒆硬幌敫闪,也別勉強(qiáng)。
(4)父母要把握孩子的情緒,有挫折感時(shí),孩子很容易生氣,父母應(yīng)引導(dǎo)他們改做其他活動(dòng),注意穩(wěn)定情緒。 7.怎樣使孩子不發(fā)“人來瘋”
有些孩子的情緒特別興奮,尤其是進(jìn)入人多喧鬧的環(huán)境中,或家里來了客人時(shí)更是不顧一切,嘻笑奔跑,惹是生非,好像失去控制一樣,人們常稱這種現(xiàn)象為“人來瘋”,是嬰幼兒氣質(zhì)中情緒本質(zhì)偏興奮的表現(xiàn)。家有這類小孩,父母得學(xué)習(xí)控制“人來瘋”的方法:一是盡量避免去人多喧鬧的環(huán)境;二是一見有“人來瘋”時(shí),即把孩子帶離現(xiàn)場,到安靜處幫助他冷靜下來后再進(jìn)去;三是提醒他在眾人面前不出洋相。
8.如何幫助孩子提高注意力
注意力不集中,易分心,是所有孩子的共性。年齡越小,控制注意力的時(shí)間越短,到小學(xué)一年級時(shí),一次集中注意力的時(shí)間至多也只有15分鐘,那么1-2歲的孩子自然更短,最多不會(huì)超過3分鐘。然而,有些孩子的情況更糟,幾乎片刻不停,忙忙碌碌,被各種事物所吸引,雖然他們也有興趣愛好,但對有興趣之事也無法主動(dòng)集中注意力。像這類孩子就具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點(diǎn),應(yīng)該及早給予幫助,否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀,影響學(xué)習(xí),影響紀(jì)律。
訓(xùn)練開始前,先要尋找孩子的興趣愛好,然后在他的愛好中挑選文靜的活動(dòng),如講故事、畫圖、拼板……從這些內(nèi)容開始訓(xùn)練注意力,每日多次,每次幾分鐘,直到注意力不能再集中時(shí)停止?商暨x講故事作為訓(xùn)練注意力項(xiàng)目之一:講故事前,先與孩子面對面手拉著手坐好,再開始有聲有色地為孩子講故事,并經(jīng)常用眼神和體態(tài)語言與孩子交流,還可用提問形式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無法堅(jiān)持集中時(shí),立即宣布“今日故事講到這里,明日繼續(xù)!彪S著聽故事時(shí)間的延長,注意力的提高,可以發(fā)展到聽電臺里的故事。其他活動(dòng)形式也可類似進(jìn)行。
訓(xùn)練開始時(shí),可能孩子合作得不好,父母切忌打罵,否則他們會(huì)對訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡情緒而無法深入下去。訓(xùn)練內(nèi)容一定要圍繞著玩,切忌認(rèn)字、寫字或課堂式教育。訓(xùn)練時(shí)間長短一定要根據(jù)孩子的年齡與特征決定,切忌用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與要求小孩。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1056678.html
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