1981年10月8日，一紙結(jié)婚證書，鎖定了一個家庭的誕生。
我的丈夫王爾生，是個地地道道的農(nóng)民家庭的孩子，1973年被推薦到黑龍江商業(yè)學(xué)校讀書，畢業(yè)后被分配在黑龍江百貨批發(fā)站，任駐上海采購員。而我經(jīng)過5年的下鄉(xiāng)生活，在1977年考入哈爾濱師范學(xué)校歷史班，1979年畢業(yè)后被分配到哈爾濱市第四十一中學(xué)任教。
我們是1980年經(jīng)人介紹認(rèn)識的。由于他駐在上海，我們只好書信往來。他的每一封信，都讓我感受到從他骨子里流露出的那種樸實、熱情和真切。后來，他考進(jìn)了黑龍江省商業(yè)廳與黑龍江商業(yè)學(xué)校聯(lián)合開辦的一期省商業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)后備干部的商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理大專班學(xué)習(xí)。
由于婚后沒有住房，我倆約定暫時不要孩子。可由于我們都近而立之年，我們學(xué)校的校醫(yī)在沒和我商量的情況下給我要了個生育指標(biāo)(當(dāng)時獨生子女政策剛開始幾年，生孩子必須由基層單位申請指標(biāo))。就這樣，我與愛人只有服從“組織上的安排”了。
1983年5月8日，我的兒子出生了。由于我不會當(dāng)媽媽，給孩子喂奶從來都是按書上寫的辦，結(jié)果孩子餓得哭鬧不止，一直鬧騰了一兩個月，我真給他哭得煩透了。說實在話，當(dāng)時我真的沒有喜歡孩子的那種情感，以至于給孩子起名時我都沒有心情，雖然翻了字典，也沒有用心，后來就干脆叫“根”吧，將來孩子長大了做一個根根本本的人就可以了。
1983年6月14日，生下孩子第36天的時候，我參加了哈爾濱師范大學(xué)第一期教育系本科函授學(xué)員的考試，并且以優(yōu)異的成績考取。當(dāng)時我不知道，這次考取使我從此關(guān)注上了家庭教育，也使我以后受益無窮。
師范大學(xué)這三年的學(xué)習(xí)，是采取面授和函授相結(jié)合的方式。由于我的孩子小，每到寒暑假我都要想辦法安排好孩子后才能按時參加面授。我學(xué)習(xí)很刻苦，因為這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于我這樣一個孩子的媽媽來說來之不易，更重要的是，許多教育學(xué)、心理學(xué)的理論對我的工作有啟發(fā)意義。特別是對兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我有一種“偏得”的感覺。因為自己剛剛有了一個小寶寶，這些知識真的好像雪中送炭一樣。當(dāng)時我就下定決心要好好學(xué)，除了把這些知識用在工作實踐中，還要用在自己孩子身上，于是開始了孩子的早期教育。
那時老師講到了語言發(fā)展對孩子智力開發(fā)的重要，回到家里，無論孩子能否聽得懂，我都很耐心地和他說個沒完。王根生下來幾個月后，我就自己編了一套嬰兒體操，幫助孩子伸伸胳膊伸伸腿。王根非常聽話，與我配合得非常默契，不再哭鬧。每當(dāng)我有節(jié)奏地數(shù)著“一、二、三、四”的時候，他都聽得認(rèn)認(rèn)真真，并隨著節(jié)奏做動作。一兩個月后，只要我一放音樂、數(shù)數(shù)字，他便手腳亂動一氣。
有一次，我們娘倆做著這樣的游戲時，王根似乎聽懂了節(jié)奏，隨著節(jié)拍舞了起來。我興奮地拉過愛人對他說：“你看，他聽懂了。”當(dāng)時，我愛人擔(dān)任辦公室主任，工作非常忙，甚至經(jīng)常把材料拿回家里來寫，根本就沒有心思關(guān)心自己的孩子，可這一次他也興奮起來了。這是我們第一次嘗到了孩子給我們帶來的天倫之樂。
由于我在學(xué)校工作，在和丈夫談起孩子的教育時，他總要“推卸責(zé)任”：“曉凡，你是當(dāng)老師的，咱家孩子的教育問題就由你來負(fù)責(zé)。教育好了，是你的功勞；教育不好，是你的責(zé)任。但我有一條要求，一定要把他培養(yǎng)成一個綜合能力強(qiáng)的孩子。我不希望他是一個高分低能的人，因為未來社會需要全面發(fā)展的人。”
話雖這樣說，但丈夫?qū)⒆拥慕逃^不是不聞不問。他一再告訴我，我是你教育孩子的堅強(qiáng)后盾，當(dāng)你的“才智”全部耗盡時，我會給你充電，給你掌舵，給你撐腰。他還告訴我：“你一定要讓孩子形成這樣一種定勢——如果輪到爸爸上手時，那一定是問題很嚴(yán)重了。曉凡，你一定要有教育孩子的底氣，那就是王根有一個十分嚴(yán)厲的爸爸。”
兒子是我的“實驗田”，20年的實驗，讓我獲得了一大筆心靈的財富。這筆財富的取得不能僅歸功于我，也不能僅歸功于兒子，而應(yīng)該歸功于前輩教育家們總結(jié)出來的教育理論與規(guī)律，因為我就是按照這樣的規(guī)律去培養(yǎng)孩子的。
這次學(xué)習(xí)之后，在孩子的不同時期、不同階段，我都能適時調(diào)整自己，對孩子進(jìn)行不同內(nèi)容與方法的教育。比如，在幼兒時期，我比較注重以語言發(fā)展為主的啟蒙教育；在小學(xué)低年級時期，主要是從興趣愛好入手來培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；初中時期，主要是培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識以及提高思想道德和意志品質(zhì)水平；高中時期，以人生觀、世界觀教育為主來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；大學(xué)階段，則以自立自強(qiáng)為主進(jìn)行人格素質(zhì)教育。
在進(jìn)行所有的教育時，我始終堅持把孩子的心理健康放在首位，力爭讓我的孩子成為一個健康、向上、快樂的孩子。
而這么多年來，我的深刻體會是：無論我們的家長是否做好了準(zhǔn)備，現(xiàn)代社會都會給家庭教育注入一種新的活力。家庭教育首先是家長的教育，家長必須要有一種理性上的成熟，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和社會進(jìn)步的優(yōu)秀人才。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1056280.html
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