荷蘭的不少父母十分注重從小培養(yǎng)孩子們的科研能力和探索精神。孩子一般讀到二、三年級，就會在教師和父母的指點下參觀市、區(qū)各級圖書館，熟悉里面的布局和運作規(guī)律。在圖書館，重點學習查找文字，音像資料，隨后分階段根據(jù)獲取的材料確定自己演講的主題。內(nèi)容從“我的名狗”到“經(jīng)濟發(fā)展”，無所不有。

　　制作各類標本是荷蘭孩子求新求異的重要學習內(nèi)容。父母們?yōu)榱撕⒆拥那笾�，不惜慷慨解囊。海邊、叢林、山地都是孩子們的好去處。面對收集來的貝殼、石頭、樹葉等，孩子分門別類地整理，爾后固定，最后標出幾國文字，除荷蘭文外，還有英文、拉丁文和其他文字等。為了使孩子從小具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時對標體作出規(guī)范、合理的鑒定，父母們又支持孩子不厭其煩地跑圖書館、走書店，對文章中的數(shù)據(jù)、資料與手中的物品（包括說明、圖片）進行對比。詳實地把采集的標本予以科學的鑒定，包括時間、地點，種類都一一注明。

　　荷蘭的教育思想與模式，受到父母的歡迎，小學生們撰寫論文，替代畢業(yè)（升學）考試的形式，使很多人看到了自己孩子日后廣闊的發(fā)展空間和科學潛力。

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