孩子長(zhǎng)大之后，有些家長(zhǎng)會(huì)責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。但是家長(zhǎng)要知道，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。從下面的案例分析來(lái)看看，如何在小孩小的時(shí)候培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立性。

　　家長(zhǎng)一：“我的兒子都9歲了，要多懶有多懶，從來(lái)不收拾自己的書(shū)包用具，做作業(yè)時(shí)筆和紙都要我?guī)退麥?zhǔn)備好。”

　　家長(zhǎng)二：“我的女兒12歲了，沒(méi)有主見(jiàn)，帶她買(mǎi)儲(chǔ)錢(qián)罐，在商場(chǎng)挑了半個(gè)小時(shí)也沒(méi)挑好要哪個(gè)，最后還是我做決定才完事。”

　　以上兩位家長(zhǎng)抱怨孩子沒(méi)有主見(jiàn)，依賴(lài)性強(qiáng)，沒(méi)有自主能力，或不愿自主。但是，有沒(méi)有想過(guò)，在孩子較小的時(shí)候，是否給孩子自我作主的權(quán)利？是否給過(guò)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)？沒(méi)有自主性和獨(dú)立性的孩子長(zhǎng)不大。我們?cè)鯓釉谏�活中抓住時(shí)機(jī)鍛煉孩子的自主性呢？以下的方法家長(zhǎng)們供參考：

　　方法一：家庭參政法——從小小人到小大人

　　家庭中的親子關(guān)系本身是不平等的，孩子在低位，我們?cè)诟呶�，是傾斜的。我們?cè)谧黾彝�決策時(shí)，總是想不起來(lái)家里還有這么一個(gè)“小大人。”之所以叫他“小大人”，因?yàn)楹⒆右埠臀覀円粯邮瞧降鹊�。如果我們能夠讓孩子也�?lái)參政，孩子就會(huì)以一種主人翁的精神熱情地發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，甚至協(xié)助做些事情。這能增加孩子的自信心、責(zé)任感，如果我們采納了他的意見(jiàn)，他會(huì)有一種自豪感、成就感，下次還愿意積極主動(dòng)參與，這極大地發(fā)揮了孩子的自主力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。

　　【案例】

　　飛飛7歲，上一年級(jí)。飛飛的叔叔動(dòng)大手術(shù)住院了，因?yàn)橐�住很長(zhǎng)一段時(shí)間，父母正在為如何安排時(shí)間輪流護(hù)理而頭疼不已。這時(shí)飛飛在旁邊插了一句：“唉，這有什么難的嘛！媽媽上午護(hù)理，爸爸晚上護(hù)理，我下午去護(hù)理。”媽媽一聽(tīng)很驚訝：“你也去？你會(huì)護(hù)理？可麻煩了呢！”飛飛說(shuō)：“那有什么麻煩的，告訴我怎么做不就行了嗎？再說(shuō)我放假了，有的是時(shí)間。你們別小看我！”媽媽非常高興地答應(yīng)他了。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)飛飛突然間變得懂事起來(lái)了。以后，家里的一些事，在和丈夫商量時(shí)，也讓他出主意、想辦法。比如，媽媽曬家庭理財(cái)賬本時(shí)，發(fā)現(xiàn)每月超支太多，問(wèn)飛飛怎么控制；飛飛的房間要重裝修，直接讓飛飛自己拿主意，要涂什么顏料，要搞什么樣的吊頂?shù)�，給飛飛自主權(quán)。

　　點(diǎn)評(píng)：孩子主動(dòng)“請(qǐng)纓”，媽媽給了足夠的信任和尊重，以后又不斷給孩子鍛煉自主能力、獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，使孩子快速成長(zhǎng)。在這樣的平等、民主、自由的氛圍下，孩子很容易成為一個(gè)有個(gè)性、有主見(jiàn)、助人為樂(lè)的人。試想，如果父母不放手，不信任，不給孩子機(jī)會(huì)去做有可能做的事情，孩子什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？

　　方法二：適當(dāng)示弱法——父母弱了孩子就強(qiáng)

　　有時(shí)，不是孩子懶，而是沒(méi)給孩子不懶的機(jī)會(huì)，沒(méi)調(diào)動(dòng)起孩子做事的主動(dòng)性。如果我們父母總在孩子面扮演強(qiáng)者、超人的角色，孩子就覺(jué)得自己太弱小，認(rèn)為這些還不是自己能做的，看不到自己的力量。適當(dāng)示弱是個(gè)培養(yǎng)男子漢、增強(qiáng)自主性、讓孩子有自豪感和成就感的好辦法。

　　【案例】

　　小洋5歲了。媽媽常常給小洋當(dāng)小小男子漢的機(jī)會(huì)。吃飯的時(shí)候，媽媽拿著可樂(lè)瓶對(duì)小洋說(shuō)：“兒子，這個(gè)瓶蓋媽媽扭不開(kāi)，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”小洋很樂(lè)意地效勞：“瞧我的！嘿嘿！”從超市回來(lái)，媽媽提大包小釔的，故意叫苦：“東西太沉了，媽媽快拿不動(dòng)了！”這時(shí)，飛飛就會(huì)伸過(guò)手來(lái)提購(gòu)物袋。還說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我們不用這么辛苦的，下次呀，把我小時(shí)候坐的小三輪推車(chē)推到超市去。”媽媽一聽(tīng)，高興地表?yè)P(yáng)他：“真是個(gè)好主意，你還真有辦法�。�”玩玩具的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“這拼圖怎么拼的呀？我怎么就拼不好。”小洋一聽(tīng)，立即說(shuō)：“我來(lái)我來(lái)，這樣拼的，你看！”“那，用這些還能拼出什么來(lái)？”小洋小小的腦袋開(kāi)始思考了……

　　點(diǎn)評(píng)：在小孩子的眼里，父母是強(qiáng)大的，似乎無(wú)所不能。如果父母在孩子面前一直顯得太“能”了，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)自己“能”一下。而“能”，可以激發(fā)孩子的做事動(dòng)力，開(kāi)動(dòng)思考機(jī)器，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)自主力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。所以，父母要學(xué)會(huì)適當(dāng)示弱，給孩子“逞強(qiáng)”的機(jī)會(huì)，在積極性的驅(qū)動(dòng)下，自主力也得到培養(yǎng)。

　　方法三：自主學(xué)習(xí)法——幫助養(yǎng)成自主習(xí)慣

　　自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上是主動(dòng)而不是被動(dòng)，是自覺(jué)而不是盲目，是自立而不是依賴(lài)，對(duì)自己有目標(biāo)、有要求、有計(jì)劃、有反思、有總結(jié)。使他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性�！景咐�】有個(gè)二年級(jí)的孩子的爸爸，是這樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自主性的。第一，和孩子商量，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。第二，適當(dāng)督促孩子。規(guī)定每天晚上7點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。他看到孩子還在看電視，就在耳邊輕聲提醒他：“你看，現(xiàn)在指針指到7點(diǎn)了哦，到做作業(yè)的時(shí)間了，怎么辦��？”有時(shí)，孩子聽(tīng)到這話(huà)，不好意思地去做作業(yè)了；有時(shí)呢，坐著還不動(dòng)。這時(shí)家長(zhǎng)就說(shuō)：“你是不是非常非常想看？那么，我再延長(zhǎng)你10分鐘時(shí)間，我陪你度過(guò)這十分鐘怎么樣？”孩子一聽(tīng)可以延長(zhǎng)時(shí)間，非常高興，立即點(diǎn)頭。于是爸爸和孩子一起看。過(guò)了10分鐘，孩子自覺(jué)地起身了。第三，每晚做完作業(yè)后，讓孩子在自我評(píng)價(jià)表上做個(gè)評(píng)價(jià)，孩子在當(dāng)天表現(xiàn)一欄中，如果覺(jué)得自己表現(xiàn)一般，就畫(huà)一個(gè)五角星；如是比較好，就畫(huà)兩個(gè)五角星；如是很好，就畫(huà)三個(gè)五角星，最后再寫(xiě)上幾句表達(dá)自己感受的話(huà)。比如孩子寫(xiě)道：“今天做的作業(yè)比往�？�，爸爸還表?yè)P(yáng)我了。我要繼續(xù)努力！”另外一次寫(xiě)的是：“今天我有道題怎么做也做不出來(lái)，煩死了，還向爸爸發(fā)火。這是不對(duì)的，以后一定改正！”在爸爸的陪伴下，一個(gè)學(xué)期后，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。以后孩子不用爸爸催就知道什么時(shí)間該去學(xué)習(xí)，什么地方做得不好要反省、總結(jié)，親子之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

　　點(diǎn)評(píng)：這位爸爸在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)方面做得非常好。共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)孩子的尊重；督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，溫和地對(duì)待；填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表時(shí)，給孩子充分的自主權(quán)和信任。孩子在一個(gè)民主、平等、尊重、開(kāi)明、信任的好爸爸陪伴下，不斷增強(qiáng)自主能力和自我管理能力。

　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1040634.html

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