“圖畫(huà)書(shū)是孩子們?cè)谌松�道路上最初�?jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。”

　　有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)大都知道孩子喜歡讀圖畫(huà)故事書(shū)，的確，孩子的早期閱讀是離不開(kāi)圖畫(huà)書(shū)的。也可以說(shuō)，圖畫(huà)故事書(shū)是孩子人生的第一本書(shū)，孩子的閱讀生涯是從閱讀圖畫(huà)故事書(shū)開(kāi)始的。

　　孩子們?yōu)槭裁慈绱讼矏?ài)圖畫(huà)故事書(shū)呢？這和圖畫(huà)故事書(shū)的特性以及兒童的心理特點(diǎn)有關(guān)。

　　一、文字閱讀不能代替圖畫(huà)故事書(shū)閱讀

　　人們通常認(rèn)為，閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，或者增加一些知識(shí)，這有利于孩子上學(xué)以后取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)；或者說(shuō)閱讀可以讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)興趣，使孩子上學(xué)以后能更好地適應(yīng)文字閱讀。

　　這些想法不無(wú)道理，兒童早期的圖畫(huà)書(shū)；閱讀確實(shí)可以幫助兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。然而，圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　研究表明，看同樣一本圖畫(huà)書(shū)，高識(shí)字組的孩子對(duì)圖畫(huà)的想象力反而不如低識(shí)字組的孩子。因?yàn)閳D畫(huà)表達(dá)的系統(tǒng)符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，圖畫(huà)故事書(shū)更加符合兒童的興趣，更能激發(fā)兒童的想象力。圖畫(huà)故事書(shū)閱讀能使孩子進(jìn)入故事的美好境界，在這一過(guò)程中，孩子的思維能力和藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，身心得以愉悅，情感受到陶冶。兒童的圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)兒童的發(fā)展，對(duì)兒童想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì)性的發(fā)展及語(yǔ)言能力的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。而且這種價(jià)值決不是文字閱讀所能替代的。

　　二、幫助孩子進(jìn)入圖畫(huà)故事書(shū)的世界

　　圖畫(huà)故事書(shū)是孩子人生的第一本書(shū)，它是一個(gè)美麗的天使，是“上帝老人”送給孩子的特殊禮物。但是，并不是所有的孩子都能成為一個(gè)成功的圖畫(huà)書(shū)！閱讀者。兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力不是先天就具備的，成人是兒童進(jìn)入圖畫(huà)故事書(shū)世界的領(lǐng)路人。

　　有些家長(zhǎng)把圖畫(huà)故事書(shū)閱讀僅僅看成是讓孩子認(rèn)字，指導(dǎo)孩子讀書(shū)的時(shí)候就照著文字往下讀，根本不重視圖畫(huà)。一本厚厚的書(shū)，孩子也許只花五分鐘、十分鐘就讀完了，然后就永遠(yuǎn)“束之高閣”。這就失去了早期圖畫(huà)閱讀的意義。圖畫(huà)故事書(shū)是圖畫(huà)和文字共同構(gòu)成的世界，圖畫(huà)是圖畫(huà)故事書(shū)的主體語(yǔ)言。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子看圖的意識(shí)，引導(dǎo)孩子在一幅一幅連續(xù)的畫(huà)面中“尋找”故事，通過(guò)圖畫(huà)之間的關(guān)系“推測(cè)”故事，讓孩子學(xué)會(huì)通過(guò)圖畫(huà)故

　　事書(shū)特有的表達(dá)方法理解故事。要讓孩子知道，看圖畫(huà)故事書(shū)首先要看畫(huà)，好玩的故事都“藏”在畫(huà)里。要讓孩子理解圖畫(huà)故事書(shū)的表達(dá)方式，體會(huì)圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　有的家長(zhǎng)給孩子指導(dǎo)閱讀，就照著故事念下來(lái)，幾乎沒(méi)有一句“多余”的話(huà)。有的家長(zhǎng)甚至把讀書(shū)作為孩子必須完成的任務(wù)。實(shí)際上，這種方法只能把孩子拒之“書(shū)”外。要用多種方法引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子的閱讀，要觀察孩子的興趣并根據(jù)孩子的興趣挑選圖書(shū)。對(duì)孩子而言，閱讀圖畫(huà)故事書(shū)不是一種枯燥的活動(dòng)，而是他進(jìn)入和探究故事世界的過(guò)程，是一個(gè)與畫(huà)家和作家交流和對(duì)話(huà)的過(guò)程，是他生活不可或缺的一部分。

　　三、兒童閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的過(guò)程，也是與成人進(jìn)行信息交流和情感交流的過(guò)程

　　成人不是一個(gè)冷漠的旁觀者，也不是權(quán)威的講述者和評(píng)判者，而是平等的參與者。父母的熱情和態(tài)度直接影響著孩子。一本色彩豐富、表達(dá)能力很強(qiáng)的圖畫(huà)故事書(shū)，會(huì)引發(fā)父母和孩子產(chǎn)生很多的對(duì)話(huà)和交流。國(guó)外的專(zhuān)家提出了對(duì)話(huà)閱讀方案，提倡成人與孩子在共同閱讀圖畫(huà)故事書(shū)時(shí)采用對(duì)話(huà)的方式。專(zhuān)家們給家長(zhǎng)提出了一些有益的建議，比如鼓勵(lì)兒童談?wù)搱D畫(huà)形象，要對(duì)孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)后的情況給予及時(shí)的反饋，要站在發(fā)展的角度對(duì)待孩子的已有水平，等等。

　　孩子閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的能力并不是孩子先天具有的，但每個(gè)孩子都具有閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的潛能。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和幫助，不喜歡圖畫(huà)書(shū)的孩子就會(huì)喜歡圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)的孩子就會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)。相信我們的每一個(gè)孩子都有潛力，都一定能成為一個(gè)成功的圖畫(huà)書(shū)閱讀者。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1018732.html

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