有專家指出，人在朗誦時(shí)，其左腦和右腦同時(shí)受到刺激，是讓人能有效地開發(fā)全腦的一個(gè)方法。

一般人“接收”訊息的管道，除了從身邊的人，或電視廣播等媒體“聽”來之外，就是從書籍報(bào)刊、學(xué)校課本，甚至于互聯(lián)網(wǎng)上“看”來的了。而人們用言語來“表達(dá)”自己的想法，必然是透過“說”和“寫”。然而，若聽得少、看得少，說和寫的時(shí)候定然會(huì)覺得有困難。更直接地說，沒聽過的話，不可能會(huì)說；沒看過的字，不可能會(huì)寫，所以每一個(gè)人，他聽的能力一定比說的能力強(qiáng)，看的能力一定比寫的能力強(qiáng)，除非他看的時(shí)候，看到不懂的，查了字典后懂得是什么意思、該怎么念，然后大聲地把它“讀”出來，讀給自己聽，如此才能做到—即使沒聽人說過，也說得出來。

再想想，若只是看而不讀出聲，那么能夠在日常生活中靈活自在地說話嗎？答案也是否定的。因?yàn)橥ㄟ^朗讀，才能同時(shí)刺激大腦中掌管視覺、聽覺、理解、感知、和說話能力的部位。這是透過聽、或說、或看，其中單一項(xiàng)所不能及的。至于寫，我認(rèn)為，若是在書寫的同時(shí)，能把話說出來，如此一定更好，因?yàn)檫@下子大腦中連控制手寫的部位也用上了。這比起用電腦打字，更加有效地幫助學(xué)習(xí)。

比起拼音文字，在學(xué)習(xí)華文的過程中，朗誦更為重要了，因?yàn)闈h字本身對聲音的聯(lián)系不如拼音文字來得直接，因此要有效地聯(lián)系眼辨字和口讀音，同時(shí)意明其語義，那么非得念出聲來給自己聽不可。

看到這里，相信您明白朗誦對語言的學(xué)習(xí)有多重要了吧。何不妨現(xiàn)在就開始，大聲地把這篇文章念出來。

聽人說話、學(xué)認(rèn)生字、閱讀朗誦，越快越好。

聽得夠快，才能夠習(xí)慣，才能夠不必透過左腦思考，而能以右腦了解話中的意思。

學(xué)認(rèn)生字，不斷地快速閃示生字，生字的解釋（最好用圖畫，難以用圖畫表達(dá)的，就以簡單的字句來解釋，或以學(xué)生的母語翻譯），同時(shí)念出聲。

至于朗誦，最好是只有老師和一個(gè)學(xué)生一起讀，若一大班學(xué)生要一起讀，很難讀得快而整齊�；蛟S您要問：“讀得太快，能夠明白嗎？能夠聽清楚自己讀什么嗎？”要不加思索得讀出來，同時(shí)明白，才能夠習(xí)慣那語言。要讀得夠快，同時(shí)聽得清楚自己在讀什么，才能自然且正確地發(fā)音。

但是，要是真的念到自己不知道自己念什么，怎么辦呢？

或許可以試試體內(nèi)共振發(fā)音，方法就是一邊捂住自己的雙耳，一邊念出聲，這樣即使念得不是很大聲，自己也能清楚地聽到自己的發(fā)音。但若是跟著老師、或跟著教學(xué)CD一起讀，還要同時(shí)聽清楚對方在說什么，捂著耳朵就不太好了。嗯，或許可以只捂著一只耳朵跟讀。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/suting/3212.html

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