在我們班的這群孩子中,我發(fā)現(xiàn)一個特別引人關(guān)注的孩子,他看起來白白胖胖,看起來十分可愛,而且又非常的聰明,可是,他在人面前特別的愛調(diào)皮,常常會做出一些讓你無法接受的動作來, 也許是對這一特殊孩子特別關(guān)注的緣故，每天，他的一舉一動都在我的視線范圍內(nèi)：走樓梯時，常常讓他排在前面，生怕他去碰其他小朋友；在游戲活動時，也注視著他，怕他要去撞人家；上課時，他會故意制造出一些聲音，如嘴里發(fā)出聲音，腳用力踩地板．等等．看到他的這些表現(xiàn)，我也知道不能這樣讓他下去，多去關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)問題就想辦法來解決．
案例一：
在語言活動之后，我發(fā)現(xiàn)他不是非常感興趣，總是會在課堂上故意做出一些特別的動作，如嘴里發(fā)出聲音，把腳放到別的小朋友的凳子上，他就是想引起我的注意，認(rèn)為我是剛來的老師不會批評他的，在第一次活動中，我提醒了幾次，但很快他又開始了，到快結(jié)束時，可以用手舞足蹈來形容，在后來幾次中，我嚴(yán)格的要求，情況有明顯的好轉(zhuǎn)．
分析和思考：
在語言發(fā)展方面，跟其他小朋友相比，他也是非常很棒的，認(rèn)識很多很多的漢字，幼兒園里出現(xiàn)的字他幾乎都認(rèn)識，對于一個認(rèn)識這么多字的小朋友，應(yīng)該對語言活動是比較感興趣的，可他并不是，興趣不高，經(jīng)常還會做出一些搗蛋的動作，來引起老師的注意，經(jīng)過觀察、教育和嚴(yán)格要求，讓他知道上課應(yīng)該怎么樣做，終于有所進步．
案例二：
在科學(xué)、音樂活動時，我發(fā)現(xiàn)他參與的積極性非常的高，十分感興趣，而且也非常的投入，完全是另外的一個人，他不再故意調(diào)皮，搗蛋．而是跟著老師認(rèn)真的學(xué)，認(rèn)真舉手發(fā)言，把自己知道的都告訴給我們，這時的他———十分認(rèn)真．
分析和思考：
經(jīng)過不斷的觀察，發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)、音樂活動他特別的感興趣，在科學(xué)活動中，平常的一些問題已不能使他滿足，常常會要求
老師出一些難一點的，求知的欲望非常強烈．在音樂活動中，他會跟著節(jié)奏哼唱表演，興趣十分的濃厚，在這些活動中，他表現(xiàn)的都非常好，不用老師去嚴(yán)格要求他應(yīng)該怎么樣做．
案例三：
放學(xué)的時間快到了，就意味著跟他的戰(zhàn)斗要開始了，我們就開始關(guān)注著他，不管家里人誰來接，他都會故意的做出一些舉動：一次媽媽來接，媽媽在和老師交談時，他就開始把區(qū)域活動里的東西踢的踢，扔的扔，我拉著他跟他好好交談，他還是老樣子，到最后，我就干脆不再去一邊追隨他，一邊和他講這樣危險，不要這樣等等的話語．他知道家人在，我不管做什么，老師總是不會批評我的，他就會盡情的破壞．總是這樣可不行，于是我們就開始想辦法，讓他做計算題，哼唱節(jié)奏譜等，找他感興趣的事來做，使他穩(wěn)定下來．
分析和思考：
放學(xué)的時刻對于我們來說是戰(zhàn)斗的時候，一看到來接他了，他就開始“特別”的表現(xiàn)了，知道老師不會當(dāng)著家人批評他，他就開始大掃一偏，亂蹦亂跳、亂踢亂打東西等等，看到這種情況，想辦法來穩(wěn)定他的情緒，拿他感興趣的東西來吸引他，幾個小朋友一起來做計算題，讓他來打譜哼唱，比較的安靜，也可以看出他非常的高興．
作為教師，我們應(yīng)該用一顆寬容的心、平常的心去看待孩子成長過程中的問題，俗話說：人非圣賢，孰能無過，更何況是小孩子．當(dāng)孩子有了缺點、犯了錯誤，我們要用心去觀察、去了解其中的原因，因為每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r都不相同，他們有自己的一套思維方式，我們應(yīng)尊重孩子們的個性特點，給予他們最大限度地寬容、理解和支持，使孩子朝著我們期待的方向更好的發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/727399.html
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