為孩子找準(zhǔn)一個(gè)發(fā)展方向，不妄想他將來(lái)成什么大業(yè)，但也許可以成為將來(lái)他獲得成功的籌碼，但是，孩子才這么點(diǎn)大，要找準(zhǔn)這個(gè)方向難度可不小。而如今社會(huì)上形形色色的培訓(xùn)班更是讓家長(zhǎng)們犯了難。

幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)前所未有的時(shí)代。是該從一開(kāi)始就專(zhuān)心致致地培養(yǎng)孩子某一方面的專(zhuān)長(zhǎng)，還是該廣泛開(kāi)發(fā)孩子的興趣，讓孩子全面發(fā)展呢？在回答這個(gè)問(wèn)題前，讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的心聲吧。

全面發(fā)展PK一技之長(zhǎng)

家長(zhǎng)的看法一般來(lái)說(shuō)可以分為兩種：全面發(fā)展派和一技之長(zhǎng)派。全面發(fā)展派贊同孩子的教育應(yīng)該注重全面發(fā)展，他們認(rèn)為孩子的發(fā)展理應(yīng)是全面和諧的，包括身體、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、創(chuàng)造等。一技之長(zhǎng)派家長(zhǎng)的想法是應(yīng)當(dāng)讓孩子掌握一技之長(zhǎng)，他們把專(zhuān)長(zhǎng)培養(yǎng)作為孩子教育的重要部分，認(rèn)為孩子有了特長(zhǎng)，無(wú)論是今后的升學(xué)還是擇業(yè)，都會(huì)占有優(yōu)勢(shì)。

全面發(fā)展派

玲玲爸：對(duì)孩子好的教育，當(dāng)然是全方位的教育，身體健康、語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)性交往等各方面都是很重要的�，F(xiàn)在幼兒園的學(xué)前教育也是全面教育，又教唱，又教跳，也教算術(shù)、科學(xué)、文化傳統(tǒng)等。既有動(dòng)手、也有動(dòng)腦。我看，孩子就應(yīng)該是全面發(fā)展的，這個(gè)肯定不會(huì)錯(cuò)。

競(jìng)競(jìng)媽?zhuān)汉⒆討?yīng)當(dāng)全面發(fā)展，就像讀書(shū)不能偏科一樣。如果在某方面特別好，比如畫(huà)畫(huà)或者計(jì)算特別突出，但是語(yǔ)言表達(dá)能力很差，或者不會(huì)和小朋友打交道，這樣子肯定是不行的。

一技之長(zhǎng)派

強(qiáng)強(qiáng)爸：應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，這個(gè)對(duì)孩子今后的發(fā)展肯定是有利無(wú)弊的。與其讓孩子?xùn)|抓一把西抓一把，什么都學(xué)不好，不如就根據(jù)孩子的特長(zhǎng)學(xué)好一項(xiàng)東西。

妞妞媽?zhuān)喝嗣�，總歸要有點(diǎn)特長(zhǎng)的，要有可以拿得出手的東西�，F(xiàn)在的社會(huì)需要專(zhuān)才，有一技之長(zhǎng)的人以后在工作、生活各方面都比較好。這種一技之長(zhǎng)，在孩子小的時(shí)候就要開(kāi)始培養(yǎng)了，就像郎朗這樣的。而且，孩子有了特長(zhǎng)，以后在幼兒園里也可以展示自己，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心。

對(duì)于是注重孩子的全面發(fā)展，還是要孩子掌握一技之長(zhǎng)的問(wèn)題，兩派家長(zhǎng)的意見(jiàn)不同，但各自都有一定的道理。一個(gè)從孩子現(xiàn)時(shí)的教育出發(fā)，一個(gè)為孩子未來(lái)的發(fā)展考慮�？此泼�盾的兩種觀點(diǎn)，在實(shí)際對(duì)孩子的教育過(guò)程中，并非總是對(duì)立的。

全面發(fā)展≠興趣班

幼兒期是兒童生理與心理發(fā)展的飛躍時(shí)期。幼兒特有的發(fā)展特征表明，他們?cè)诟鱾�(gè)方面都處于啟蒙階段。2～6歲作為幼兒感官、語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)規(guī)范等多個(gè)方面的發(fā)展敏感期，是促進(jìn)幼兒各方面快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果能在這時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢地引導(dǎo)和幫助，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是事半功倍的。美國(guó)哈佛大學(xué)著名的教育學(xué)家加德納認(rèn)為，0～7歲是幼兒智能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒智能在這個(gè)階段能否全面均衡的發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生發(fā)展。

但是，不少家長(zhǎng)把全面發(fā)展理解為孩子上了多少種興趣班。外語(yǔ)、算術(shù)、唱歌、畫(huà)畫(huà)、舞蹈、圍棋等，都想讓孩子去學(xué)一學(xué)。甚至有些孩子周一到周日，各種興趣班要輪著上一圈。而對(duì)于孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中同樣重要的其他能力，如日常生活中的自理能力、安全意識(shí)，與同伴的交往能力，對(duì)自我興趣和需要的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自我情緒的調(diào)控等卻給予了忽視，其實(shí)這些也是幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展不可忽略的部分。

特長(zhǎng)教育還需謹(jǐn)慎

幼兒期的特長(zhǎng)教育，多表現(xiàn)為孩子在幼兒園之外的興趣學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有某一方面的天賦，如繪畫(huà)，就認(rèn)準(zhǔn)了繪畫(huà)這條路，送孩子去學(xué)畫(huà)。有些家長(zhǎng)看到別的家長(zhǎng)都讓孩子去學(xué)這學(xué)那，擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上。但是又沒(méi)有精力去讓孩子上那么多興趣班，于是就挑選其中的一樣讓孩子作為專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)學(xué)。

讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，在幼兒期培養(yǎng)孩子對(duì)某一領(lǐng)域的興趣，讓孩子學(xué)一些本領(lǐng)等這些為孩子未來(lái)打算的想法，出發(fā)點(diǎn)都是好的。只是，如果處理不當(dāng)，就會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)作用。

是誰(shuí)感興趣

首先，家長(zhǎng)為孩子選擇的特長(zhǎng)是不是孩子自己感興趣的內(nèi)容，是主要問(wèn)題所在。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在替孩子選擇學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)項(xiàng)目時(shí)，都會(huì)考慮孩子自己的興趣點(diǎn)，看孩子自己的態(tài)度。但也不排除有些家長(zhǎng)較為主觀，代替孩子選擇，或自以為所選擇的就是孩子喜歡的，或認(rèn)為孩子的興趣是可以培養(yǎng)的。

但是，即使是孩子自己做出的選擇，也有可能只是孩子一時(shí)的好奇心，過(guò)了一段時(shí)間后，孩子的興趣點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到其他項(xiàng)目上了，導(dǎo)致家長(zhǎng)后來(lái)才發(fā)現(xiàn)所選擇的特長(zhǎng)項(xiàng)目并不適合自己的孩子。那么要求孩子繼續(xù)學(xué)下去，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件痛苦的事情了。

只學(xué)一樣？

除此之外，特長(zhǎng)培養(yǎng)還有可能對(duì)孩子發(fā)展造成某些負(fù)作用。孩子專(zhuān)注于某一方面的學(xué)習(xí)，必然是以放棄其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)為代價(jià)。也就是說(shuō)，孩子學(xué)了這樣，可能就不會(huì)再有更多的精力去學(xué)習(xí)其他的了。從這個(gè)角度來(lái)講，在一定程度上特長(zhǎng)的培養(yǎng)限制了孩子其他方面的學(xué)習(xí)。

但是幼兒期是孩子各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，如果只專(zhuān)注在某一方面發(fā)展，而其他方面沒(méi)有得到充分刺激和發(fā)展的話，是不是就有點(diǎn)浪費(fèi)了呢？孩子是在對(duì)外界環(huán)境及事物的不斷探索與操作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)世界，也認(rèn)識(shí)自己。多讓孩子接觸不同的事物、適應(yīng)不同的環(huán)境，多體驗(yàn)，對(duì)孩子是非常有益的。

多專(zhuān)成誤區(qū)

對(duì)孩子在各個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有多個(gè)一技之長(zhǎng)，并不等同于全面發(fā)展。這是許多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。例如，讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、跳舞、英語(yǔ)等，不僅不能讓孩子較好地掌握其中的任何一項(xiàng)，而且對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)也可能成為一種負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)孩子的全面發(fā)展造成壓力。

博與專(zhuān)的結(jié)合

既有一技之長(zhǎng)，又博學(xué)多才的人，是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，也是家長(zhǎng)教育孩子的目標(biāo)。在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)與成才的過(guò)程中，要均衡博與專(zhuān)兩者的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)形成“全面發(fā)展是基礎(chǔ)，特長(zhǎng)培養(yǎng)是補(bǔ)充”的教育思想。

實(shí)際上，全面發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)并不是矛盾對(duì)立的，只是對(duì)幼兒進(jìn)行特長(zhǎng)的培養(yǎng)必須以全面發(fā)展為前提，否則，如果只注重培養(yǎng)孩子某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)，忽略了發(fā)展的其他方面，造成某個(gè)其他方面的發(fā)展遲滯，就得不償失了。

全面先于特長(zhǎng)

特長(zhǎng)培養(yǎng)固然重要，但是對(duì)2～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展更需要得到家長(zhǎng)的重視。由于幼兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)人的一生具有重要的意義，在幼兒時(shí)期打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)，可以讓孩子受益匪淺，這也是孩子未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作的必備條件。因此，孩子的發(fā)展應(yīng)該是健康的、全面的、和諧的、可持續(xù)的。

培養(yǎng)“完整兒童”

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)“完整兒童”，即身體、認(rèn)知、情感、行為等諸方面整體性發(fā)展的兒童。如果把孩子比喻成一張白紙，那么成人應(yīng)當(dāng)幫助孩子在這張白紙上畫(huà)上五顏六色的顏料，讓這張白紙成為一幅色彩斑斕的畫(huà)作。相對(duì)而言，特長(zhǎng)培養(yǎng)只是一種顏色的涂料，如果一張白紙上只涂一種顏色，那么就會(huì)顯得過(guò)于單調(diào)和乏味了。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)

每個(gè)孩子都會(huì)有自己發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)方面。特長(zhǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該建立在孩子優(yōu)勢(shì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，在發(fā)揮孩子長(zhǎng)處的同時(shí)，幫助孩子樹(shù)立自信心，并激發(fā)孩子在弱勢(shì)方面的發(fā)展。這才是幼兒特長(zhǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

避免揠苗助長(zhǎng)

除非家長(zhǎng)希望孩子在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所成就，或成為某領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，否則家長(zhǎng)不必讓孩子在幼兒時(shí)期就早早地體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的訓(xùn)練，導(dǎo)致揠苗助長(zhǎng)的后果，甚至造成孩子厭惡學(xué)習(xí)的抵觸情緒，這個(gè)對(duì)孩子各方面的發(fā)展都是不利的。

三步促發(fā)展

如何既保證孩子的全面發(fā)展，又對(duì)孩子進(jìn)行特長(zhǎng)的培養(yǎng)呢，家長(zhǎng)可以試著從以下三步做起。

第一步 全面、充分地了解孩子

無(wú)論是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，還是學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)了解自己的孩子。了解孩子的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展特征以及現(xiàn)有的發(fā)展水平。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要做到全面和充分，要看到孩子各個(gè)方面發(fā)展的情況，不可以偏概全。即使孩子在某一方面的表現(xiàn)不夠好，也不能將孩子的其他能力全盤(pán)否定。只有通過(guò)全面和充分地觀察，才可準(zhǔn)確地了解孩子，也才有可能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

第二步 發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)才能

在了解孩子的基礎(chǔ)上，要發(fā)現(xiàn)孩子有天賦和潛質(zhì)的才能就不那么難了。家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試各個(gè)方面的新事物，讓孩子在不同的環(huán)境中充分表現(xiàn)自己，從而發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的方面。另外，家長(zhǎng)也需帶著放大鏡，切勿粗心，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)孩子的才能是通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴小事表現(xiàn)出來(lái)的。即使是很小的、在家長(zhǎng)看來(lái)微不足道的方面，也有可能就是孩子有潛質(zhì)的才能。

第三步 利用優(yōu)勢(shì)方面促進(jìn)弱勢(shì)發(fā)展

當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)勢(shì)方面后，家長(zhǎng)即可提供孩子展示優(yōu)勢(shì)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，幫助孩子促進(jìn)弱勢(shì)方面的發(fā)展。通常孩子天生就喜歡表現(xiàn)自己發(fā)展得較好的一面，回避相對(duì)較弱的一面。因此，在促進(jìn)弱勢(shì)發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多給孩子一些賞識(shí)和鼓勵(lì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/687149.html

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