那么，“小氣”的兒童都有哪些表現(xiàn)呢？
兒童心理學家研究指出，“小氣”的兒童，除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具與學習用等不愿借別人用”的最直接特點外，還具有如下主要特征：做事斤斤計較，愛講條件；自我犧牲與奉獻精神較差；自私自利；思想比較保守，缺乏同情心；適應能力較差；心胸狹窄，嫉妒心強；做事比較猶豫、多疑，缺乏果斷性。
孩子為什么會形成“小氣”的性格呢？這主要是因為：孩子身邊人員的“小氣”行為與不良教育的影響；父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨食、獨玩等不良行為習慣；孩子缺乏交往，沒有機會體驗到與人分享的快樂；有的家庭經(jīng)濟狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個重要原因。
怎樣培養(yǎng)孩子慷慨待人的品格呢？
為孩子樹立良好的榜樣父母的行為對孩子有著最直接、最持久的影響作用，為孩子樹立學習與模仿的榜樣，是父母的首要任務。在日常生活中，父母應首先做到慷慨待人。如肯把東西借給鄰居使用，能主動把好吃的食品拿出來讓別人吃，樂意把自己心愛的物品轉讓給別人等。
在孩子熟悉的人群中尋找慷慨共事的榜樣讓孩子多與這類兒童或成人交往，在長期交往過程中，孩子便會不知不覺地學著別人的樣子慷慨待人。利用電影、電視、童話、故事等文學傷口中的慷慨形象教育孩子、熏陶孩子。在各種榜樣行為影響下，孩子便會逐漸產(chǎn)生慷慨待人的意識，為慷慨品格的形成奠定良好的基礎。
給孩子提供練習分享行為的機會慷慨待人的品格是在實踐活動中形成的，所以父母在日常生活中應盡量為孩子提供一些機會，讓孩子的分享行為得到練習。如買回的糖果不要全部留給孩子吃，要讓孩子親自把糖果分給家庭成員，與家人共同分享；玩耍時，引導孩子把心愛的積木、玩具等分一些給小朋友玩。在這些練習中，家長應及時稱贊孩子的慷慨之舉，使孩子得到快慰的心理體驗，促進孩子慷慨行為的進一步發(fā)展。在孩子與小伙伴的交往過程中，家長還可以指導孩子相互交換玩具進行玩耍，在反復交換玩具的過程中，孩子就會逐漸明白禮尚往來的必要性與相互幫助的重要性。這對孩子慷慨品格的養(yǎng)成有著重要的意義。
鼓勵孩子幫助困難者在我們的生活中，常常會遇到一些需要幫助的貧困者與受難者。家長應鼓勵孩子解囊相助。如把自己的玩具或食物送給貧困家庭的孩子，把自己的壓歲錢捐給受災的地區(qū)或需錢治病的人們，也可以讓孩子幫助因難者做一些力所能及的事情以減輕其負擔。孩子在反復領略助人的樂趣之后，就會把這種樂趣作為一種強烈的精神需要，從而，學會去輸出、去追求，最后形成穩(wěn)固的慷慨待人的性格特征。
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